阜新市第二高中导学案编写和使用经验交流材料.docVIP

. .. . . PAGE . . . w 阜新市第二高级中学导学案编写和使用交流材料 2010年春我校全面推进“学习山东昌乐二中，打造自主高效课堂”的教学模式改革，三年来，在教育局和教育学院的指导下，我校全体师生积极投身实验，使我校的课堂教学焕发出勃勃生机和活力。尤其是导学案的编写和使用更增加了我校课堂教学的活力。 我校自2010年，我们尝试着自己编写导学案，经过三年多的尝试与探索，我们对导学案的编写积累了一些基本的经验，也总结出使用导学案的一些经验，现在，我们学校的导学案使用任然在有条不紊的进行着。现将我校导学案的编写和使用情况和大家进行一下交流: 一、导学案的编写与使用的意义、作用 （一）导学案的作用： 教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式。 导学案为学生的自主学习提供六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。　　（二）实施导学案的意义??? 通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，真正成为学习的主人。 二、导学案的编写 (一)、导学案编写的基本原则： 备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。学生的学习层次参差不齐，要立足于中下等基础的学生水平，要有比较明确的引导，要尽量多设台阶，阶差尽量缩小，要给学生指出学习的方向，要体现知识提升的过程，要在学生的最近知识能力发展区设计问题。备好学生是书写导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键。即教给谁学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。 （1）内容章节化。按教材章节设计学案，做到每节一案。这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性，计划性，较好地实现目标，提高课堂教学效率。 （2）知识问题化。每一部分探究或学习的主题一旦确定，就要精心设计问题，使学习内容在教师的学案引领下，学生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。问题要以填空的形式出现，必须知道怎样填、填什么。 （3）问题层次化。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。要下力气研究。 （4）指导方法化。强化学法指导，通过学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。 （二）、编写过程 “提前备课，集体研讨、轮流主备、二次备课，课后优化.” 学校以各科教研组统筹安排导学案的编写。教研组以备课组为单位进行导学案的编写。备课组首先进行集体备课，研讨教材，共同分析教学内容，然后 备课组依据教学内容分块到每位教师。各位教师要以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入认真编写。按规定时间把导学案电子版上传到数学组公共邮箱中。然后备课组其他教师下载进行检查修改，在集体备课中进行讨论修改，确认无误后，送到打字室进行印刷，同时上交教务处一份，检查备案。经过上课使用后，每位教师进行课后反思，对学案存在的问题进行总结，在集体备课上进行讨论研究，继续修改补充，把最后的定稿上传到公共邮箱，数学组共享，循环使用。同时将印刷版