《夏洛的网》整本书导读教学设计最新.pdfVIP

整本书导读 《夏洛的网》教学设计 [活动目标] 1．激发学生阅读整本书的欲望 2．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。 3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 [活动准备] 相关多媒体课件 [活动过程] 一、激趣导入 1．课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最 近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说） 2．师小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是呀，童话 故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的 道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书 是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了 之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。 二、读封面，了解作者及主要角色 1.这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！ （出示课件）师读 2．看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说） 3.这本书就是 《夏洛的网》。这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶 快来揭开这本书的神秘面纱吧！ 4．指导看封面：让我们再来看书的封面，仔细观察，看你能从 封面中获得哪些有关这本书的信息？ （书名、作者、国别、译者、出版社。）而它最显眼的莫过于这 本书的书名了，我们一起来读读吧。 （出示课件）认识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我 们中国小朋友的翻译者——任溶溶。（出示课件 猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书 中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？ 5．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的 故事。 6．学读 “人物表” （1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了 一张 “人物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？ （主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名 吧。 （2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可 以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角 色。 8.根据目录，假象故事情节 （1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录， 目录中有22 个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容， 你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可 能发生的事吗? (2)学生猜想。 三、读片断，感知故事内容 过渡：同学们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静 下心来，细细品味这本书的几个精彩片段吧！ （一）走近“弗恩” 1．故事是这样开始的…… （出示：图11）说说你看到了怎样的一 幅画面？你的心中有哪些疑问? 2. 师：小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么 要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？ 3.究竟发生什么事了？读读这段文字吧，相信你能读懂。 出示： 4.反馈，师解释什么叫 “落脚猪”lao：就是最后一只生下来，先 天不足，又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段文字里，你觉得弗 恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法） 5.想读读这段话吗？同桌之间试一试吧。（生练读，指名读） 6．读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢？ 7.因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一 口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字—— （威 尔伯） 8，出示图 13：多温馨的场面啊！你听到了弗恩在对威尔伯说什 么吗？(生想象) 9. （师放课件14 讲故事）弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果 花开的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它 被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪 栏。 读书 11 页文字（师出示图 15） 10．师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是 小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑……） （二）走近“威尔伯” 1．师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总 是那么短暂。（图 17） 2.出示图 17：就这样，威尔伯来到了新家。 3．威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（出示课件 18：生默读，发 表看法） 4.是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你 会怎么说这段话呢？个别读 5，老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小