随班就读学生个别化计划的制定.ppt

个别化教育计划制定与实施----制定长期目标 长期目标可以与学期目标联系起来（学期） 根据确定的目标行为和前期测量与评定的情况，结合班级整体的教学目标为随班就读学生设定一学期所要达到的学科教学目标。 个别化教育计划的实施---如何评价个别化教学计划？ 对个别化教育计划本身的评价。主要集中在它的制定（包括教学目标、教学内容、教学措施等）是否恰当，是否有效，是否需要改进及如何改进等方面； 形成性评价；实施中及时修改调整。 （试卷分析、作业分析、课堂行为表现分析、家长评价） 对个别化教育计划实施效果的评价。主要是对个别化教育计划实施效果的评价，即对目标达成度的评价；总结性评价。 执行康复训练 的注意事项 了解随班就读儿童的心理特点，调动他们的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于学生的主动参与和全面发展。------趣味性原则 遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名随班就读儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。------动态性原则 日常生活中的训练往往能发挥最好的效果，把教育（尤其是学科教学知识）、康复训练融入日常生活活动，充分调动智力残疾儿童的各项感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），提高他们的生活自理能力和社会适应能力。------生活化原则 随班就读教育教学的注意事项 稳定情绪是前提 合理安排教学环境 养成规范的学习模式 运用简单、清晰和直接的指示 合理的帮助、提示 合理奖赏，充分强化 。 反复练习，使儿童能力泛化。 加强教与学的互动。 加强心理建设。 善用信息科技。 个别化教育计划制定与实施----制定长期目标 长期目标可以与学期目标联系起来（学期） 根据确定的目标行为和前期测量与评定的情况，结合班级整体的教学目标为随班就读学生设定一学期所要达到的学科教学目标。 个别化教育计划的制定(举例) 基本资料 个案分析 训练计划 讨论记录 编写教案 教学记录 中期评估 末期评估 总结讨论记录 随班就读工作手册 （教师） 随班就读学生个别化计划的制定 个别化教育计划制定与实施----制定长期目标 长期目标可以与学期目标联系起来（学期） 根据确定的目标行为和前期测量与评定的情况，结合班级整体的教学目标为随班就读学生设定一学期所要达到的学科教学目标。 个别化教育计划的实施---如何评价个别化教学计划？ 对个别化教育计划本身的评价。主要集中在它的制定（包括教学目标、教学内容、教学措施等）是否恰当，是否有效，是否需要改进及如何改进等方面； 形成性评价；实施中及时修改调整。 （试卷分析、作业分析、课堂行为表现分析、家长评价） 对个别化教育计划实施效果的评价。主要是对个别化教育计划实施效果的评价，即对目标达成度的评价；总结性评价。 执行康复训练 的注意事项 了解随班就读儿童的心理特点，调动他们的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于学生的主动参与和全面发展。------趣味性原则 遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名随班就读儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。------动态性原则 日常生活中的训练往往能发挥最好的效果，把教育（尤其是学科教学知识）、康复训练融入日常生活活动，充分调动智力残疾儿童的各项感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），提高他们的生活自理能力和社会适应能力。------生活化原则 随班就读教育教学的注意事项 稳定情绪是前提 合理安排教学环境 养成规范的学习模式 运用简单、清晰和直接的指示 合理的帮助、提示 合理奖赏，充分强化 。 反复练习，使儿童能力泛化。 加强教与学的互动。 加强心理建设。 善用信息科技。 个别化教育计划制定与实施----制定长期目标 长期目标可以与学期目标联系起来（学期） 根据确定的目标行为和前期测量与评定的情况，结合班级整体的教学目标为随班就读学生设定一学期所要达到的学科教学目标。 个别化教育计划的制定(举例) 基本资料 个案分析 训练计划 讨论记录 编写教案 教学记录 中期评估 末期评估 总结讨论记录 随班就读工作手册 （教师） 个别化教育计划 个别化教育计划 Individualized Educational Programme 简称IEP（美国 1975年 “全国弱能儿童教育法” ）