不规则物体的体积(活动课设计).pdf

不 规 则 物 体 的 体 积（活动课设计） 活动内容：“不规则物体的体积”求法探讨设计理念： 《数学课程标准》 明确指出：“数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信 息，数学在现实世界中有着广泛的运用，面对实际问题时，能主动尝试着 从数学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略。”针对传统教 学中重知识传授轻知识运用的现象，以实现生活问题数学化和数学问题生 活化的最终目标。为此，我在教完长方体与正方体的有关知识后，设计了 一节数学活动课“不规则物体的体积求法”，目的是让学生在掌握长方 体、正方体的体积求法之后，联系生活实际，使学生进一步掌握不规则物 体的体积求法，拓展学生的知识面，激活学生“用数学”的意识。活动目 标： 1、让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想。 2 、通过观察、 思考、操作等方式，设计出不同的解决问题的方法，培养学生探索的欲望 和求异创新思维。 3、通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强 学生“用数学”的意识。活动准备：多媒体课件、量筒、天平、茶杯、水、 橡皮泥、乒乓球、土豆、白纸、奖状等。活动程序：一、创设情境，引出 问题。 （多媒体显示）“曹冲称象图” 1、同学们，你们知道这幅图中的小 男孩是谁？他在干什么吗？ 2 、关于这幅图还有一个故事： （曹冲称象的故 事）配合故事情节，多媒体显示几幅相关画面。 3、听完故事，同学们一 定认为曹冲很聪明，他的聪明主要表现在哪里？ 4 、引出“转化法”（曹 冲在称象的过程中，巧妙的运用了一个重要的数学思想方法“转化法”， 他把大象的体重转化为石块的重量，通过求石块的重量得出大象的体重。 ） 第 1页 / 总共 20页 板书：转化法。 5、在我们的生活中，有许多物体的形状都不是规则的， 不能利用常用的体积公式求出它们的体积，那么这些物体该如何求体积 呢？这节课我们就来探讨一下生活中“不规则物体的体积”求法。设计意 图：[ 以曹冲称象的故事为引子，引出“转化法”，把抽象的数学思想方 法转化为直观可操作的具体事例，既有助于学生对知识的理解，同时又激 发了学生学习的积极性。 ] 二、给予时空，实践体验。 1、分 6 人一组活动。 在我们每一小组的台上都有一块橡皮泥和一张表格，请同学们在组内开展 分工合作，采用尽可能多的方法求出橡皮泥的体积。 2 、要求：①选出本 小组的组长。②组长上台领取自己小组需要的测量器材。③小组内要先对 自己小组的测量方法与结果进行检验。④每一小组选出一名组员填好表 格，做好上台介绍的准备。 3、各小组展开活动，教师巡视并参与学生活 动。 （多媒体播放轻音乐）设计意图： [ 以小组分工合作的形式展开活动， 不但能使原本混乱的活动场面变得有序，而且通过人人都有分工，人人都 能思考、探索、操作，使得不同层面的学生都能获得良好发展。 ] 三、搭 建舞台，展示成功。 1、通过刚才同学们的互相协作，相信同学们一定取 得了不小的成果，下面请各小组派一名代表上台来介绍你们小组的方法。 （凡采用一种正确方法的小组，将获得一张印有“曹冲奖”的奖状。 ）2、 学生现场进行介绍。 （教师和其他小组成员对该方法的可行性进行讨论并 验证，并对正确方法加以奖励。 ）2 、教师带领学生一起对正确方法进行总 结，归纳出方法。 2019-11- 第2页 / 总共 20页 活动内容：“不规则物体的体积”求法探讨设计理念：