班级文化培训课件.ppt

行知奖学金 文化建设理念相通，但各具特色 “黎明开始的地方”（某实验中学） “从此打开”（某小学特色：儿童诗） “来，我们一起玩！”（某幼儿园） 班级节日（美食节） 【示例】培养学生公德和责任意识的主题活动——我能为班级做什么 * 主题活动：我能为班级做什么 【主题演讲】我能为班级做什么 不要问班级能为你做什么， 而要问你能为班级做什么。 人的一生会经历无数考试， 问自己会交出怎样的答卷 。 * 班级的进步 不靠规章制度 不靠奖励惩罚 要靠每一个人 自我进步的愿望与行动 * 《我能为班级做什么》征文片段 （1）……各人自扫门前雪，干好自己份内的事，一切自会好。值日生认真打扫自己的片区；课代表认真清点本子；同学们交作业按时、按序；班委工作尽心尽责，那么就不会有问题了。 * 但制度、规范总会有无法涵盖到的角落。如果大家这时仍“自扫门前雪”的话，那就不叫“做好份内的事”而叫“事不关已，高高挂起”了! 所以，我们应当在班级中更具责任心，认识到“这是我的班级”。 * 不需要人反复强调，当有一个人很自然地在不“属于”他的片区内捡起一片垃圾，周围看到的人慢慢也会这样，时间和环境能打磨人心。我能为班级做的，不仅是“自扫门前雪”，还有培养自己的责任心。 * （2）……班级是共有的，也是独有的，每个人都是这个集合中不重叠的元素。一个个这样的元素，使班级这个集合得以存在。做好一个个小我，才能成就一个大我。 * 我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我能给班级做点什么呢？也许，不一定能做什么，但一定不能做什么。 会吃饭，我有嘴，我要克制自己的嘴，不在上课时与同学私下开小会； * 会睡觉，我有眼睛，我要管好自己的眼，考试不东张西望； 会打游戏，我有双手，我要克制自己的手，不乱涂乱画，要画就去出黑板报。 权利与义务是一致的。班级为我带来许许多多、各种各样的权利，我也有责任为班级尽义务。班级需要我时，我定义不容辞；班级有困有难，我定勇挑重担。 * 为班级奉献，我得到了什么？ 付出本身是一种幸福，我有能力让其他人得到幸福，我是幸福的。 团队的优秀有我的贡献，我是班级不可或缺的一员，我是有价值的。 我获得了老师的认可，我得到了同学的友谊，我活得有尊严。 我为集体付出，我也会得到别人的帮助，我变得更强大。 * 成立“班级学习研究院” * 院士在讲解或自由讨论题目 * “班级院士”系列讲座 * 建立学困生帮助机制 落实“合作-超越”计划 * “合作—超越计划”师徒结对表 学员 导师 学科 学员现状 奋斗目标 完成情况 1 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 4 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 * “合作-超越“计划 * 导师给学员建立的成绩跟踪档案 学员 　 导师 　 学科 　 考试次数 1 2 3 4 5 考试时间 　 　 　 　 　 考试类型 　 　 　 　 　 考试成绩 　 　 　 　 　 班级均分 　 　 　 　 　 班级名次 　 　 　 　 　 年级名次 　 　 　 　 　 导师评价 　 　 　 　 　 　 　 　 　 * （四）全力打造班级文化品牌 班级传统、文化品牌 是师生共同努力的成果 是班级文化的结晶 是班级文化的魅力所在 是学生终生难忘的记忆 班级文化品牌开发流程 人弃我取 人无我有 人有我优 人优我变 研究班情 做出个性 【班级文化建设案例（二）】 2013届“行知班”品牌建设 资源分析 价值分析 制定规划 执行方案 2013届“行知班”班级文化建设脉络 核心理念 “教-学-做”合一 班 名 行知班 班级口号 为一大事来，做一大事去 班徽设计 须有“行知”字样或体现“知行合一”意蕴 相关展板 班名释义，文化探源 班级公约 体现“知行合一”理念 班本课程 《老校长陶行知》 班级标志 印刻在班服、奖品、班级用品上 墙壁装饰 学生书法作品：陶行知教育