土地的誓言精品教学设计课件.docVIP

《土地的誓言》教学设计 巢湖市夏阁镇西峰初级中学 丁宝 教材分析： 《土地的誓言》是作家端木蕻良写于“九·一八”事变十周年的 一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。 这篇文章教师要 着重引领学生理解作者对故乡絷痛的热爱之情和强烈的爱国情怀， 要 引导学生联系课文的写作背景， 揣摩精彩语句和段落， 感受字里行间 深沉的爱国热情。 教学目标： 知识与能力目标 流利，有感情地朗读课文，感知课文内容。 引导学生联系课文的写作背景， 揣摩精彩语句和段落， 感受充字里行间深沉的爱国热情。 学习作者采用的人称变化，把握作者的思想感情。过程与方法目标 自主学习与合作学习相结合， 师生主体间对话， 充分激发学生主 动学习的意识和探究精神。 情感态度价值观目标 在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热 情。 教学重点： 感知文意，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 揣摩、欣赏精彩段落和语句。 教学难点： 揣摩、品味本文具有激情的语言，培养和强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学方法： 自主、合作、探究 教学工具： 多媒体 课时安排 ：一课时 教学过程： 一、新课导入： 九一八事变之后， 当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时 候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天， 我们就来感受一下东北同胞当时的心情。（板书课题） 二、预习与交流 1、给下列加点的汉字注音。 挚痛 ì 谰语 án 污秽 ì 田垄 ǒ ． zh ． l ．hu ．l ng 斑斓 án 默契 ì 亘古 蚱蜢 à ．l ．q ． gan ．．zh  怪诞 àn ．d měng 2、解释下列词语。 挚痛：诚恳而深切。 怪诞：怪异无稽，荒唐离奇。 亘古：自古以来。 污秽：肮脏的，不洁净的东西。 3、作者简介： 端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文 , 辽宁省昌图县人， 现代作家。学生时代即开始创作， 是东北流亡作家群中的代表人物。 主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《长江》 。 4、背景链接： 1941 年 9 月 18 日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段， 流亡在关内的东北人依然无家可归， 作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 三、合作与探究 （一）整体感知 快速有感情地朗读课文，并在听朗读中思考问题： 1、请你用自己的话概括段落内容。 2、找出作者面对土地发出了那些誓言？ 3、这些誓言表达了作者怎样的感情？ （二）探究与反思 1、课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？ 交流讨论：结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情， 然后回忆，最后再直接抒情。 内容相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容不同：回忆中选取的景物不同；抒发的情感不一样。 2、面对土地，为什么有时用“她”有时用“你”？结合文章的内容，谈谈这种用法的表达效果。 先用第三人称“她”而不用“它” ，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你” ，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果 这在修辞上叫做“呼告” ，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式， 才在读者心里掀起重重波澜， 激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。 （三）语言品析 作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。 1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义 ? “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 2、怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从哪里来的。 “红熟的浆液” 表层意思是指“大地深处沸腾的岩浆”。 深层意思是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧 , 在沸腾 , 就要喷涌而出。 （四）手法探究： 作者运用了那些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。 1、运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉的对象拟人化， 还通过多次反复， 在读者的心理掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。 2、景物叠加，选取有特征，有意味的景物组成一个又一个画面， 展示东北大地的美丽富饶。 3、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。 4、人称的恰当运用。 四、总结全文： 这篇抒情散文， 充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛， 他把九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来， 仿佛使人谛听得到心脏的跳动， 感 受得到热血的沸腾。眷念乡土，这