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1.燕 子
预设学习目标
1.通过辨析、组词等方法认识本课11个生字;通过查阅字典、联系上下文理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2.在充分的朗读中能读通并理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
3.能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4.通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
预设学习重点
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。在诵读中感受燕子的美和春光美。
预设学习难点
初步掌握读懂长句的方法。通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学准备
回顾二年级时学习的《找春天》,收集关于春天的段落篇章。
预设教学时间
两课时
第一课时
预设课时目标
1.初读课文,了解课文大意,梳理脉络。
2.学习本课生字新词,能流利地朗读课文。
3.学习课文第一段,了解抓特点描写外形的方法并尝试运用。
预设学习过程
一、交流“书中的春天”,导入课题
1.还记得《找春天》一文中给我们描绘的春天吗?指名背诵一两句,再出示其中几句齐读。
2.师小结导入:是啊,春天已经来到了我们的身边,带着鲜花,带着绿柳来了。在这一片大好春光里,当然离不开一位小精灵——小燕子。今天,就让我们一起来学习作家郑振铎笔下的一篇美文——《燕子》。(出示课题齐读)
3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4.本文以主人公作题,一读就懂。通过昨天的预习,你已经知道了什么?(预设:燕子的外形、燕子飞舞、燕子休息……教师相机板书并肯定学生的读书能力)
二、初读体会
1.自读要求:
(1)自由读课文,读准字音,读通句子,特别注意长句的节奏。
(2)标出自然段序号,想想每个自然段写出了燕子的什么特点?
2.朗读课文。
(1)指名分节朗读课文,检查是否读得正确、流利。相机交流每段大意并板书。
外形活泼机灵、燕子为春光增添生机、飞行轻快灵活、停歇美丽如画
小结:这是由近及远的观察
重点指导:
(1)第一段的节奏:一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子。
(2)才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开/带黄色的嫩叶的/柳丝。
(2)齐读全文
3.出示课文中重点词语,朗读正音。
三、学习课文第一自然段
1.听老师读第一自然段,闭上眼想像燕子的模样。
2.交流:你看到了什么(羽毛、翅膀、尾巴)把这三个词圈出来。这三个是这个句子的主人公。你能用最少的字把这句话的意思说出来吗?
羽毛、翅膀、尾巴凑成了小燕子。
这就是句子的主干,找到了他们,也就准确知道这个句子在说什么了。
试试:
3.作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
4.是的,对燕子来说,这三部分最有特点。所以作者只写他们,又用上四字词来形容他们,一只小燕子的模样就一下子出现在我们眼前了。(出示带形容词的三个词组)
(1)指名读,你仿佛看到了什么?或你知道了什么?
5.齐读整段,你觉得这一段还有什么词用得恰当值得你学习。
交流:(1)量词
(2)“凑成”:凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
6.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
小结:小燕子外形特点用一个词来形容:活泼可爱
7.训练:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。你能试试吗?(出示:小兔子 金鱼 小松鼠)
8.背诵第一段
五、写字指导,完成作业
1.指导观察:“增 掠 稻 偶 沾 漾 倦 演”指名说说书写的注意点和关键笔画。
2.笔顺指导范写:增 稻 演 关键笔画范写: 倦 漾
3.书写作业
第二课时
预设课时目标
1.学习2、3、4段。
2.指导有感情地朗读全文。
教学过程
一、回顾第一段,指名背诵第一段
二、学习课文第二自然段
1.默读思考:课文抓住了哪些景物来表现春天的?边读边勾画有关词语。
交流:细雨 微风 柳丝 草 叶 花 小燕子
小结:同学们很能干,已经学会了找主干的方法,这里除了“柳丝”外都是每个句子的主人公。
看着这些景物,再联系课题,你有什么发现吗?(预设:大部分都在写春天的景,只一句写小燕子。)
2.让我们先来赏赏这春天的景吧。
(1)第一句:指名读句子。“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)有词来形容:春雨绵绵 “春雨像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。” 沙沙沙 滴答滴答
师:春天有雨,很美。
(2)第二句:读中体会“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”
指名读顺
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