五年级上册数学教案(西师版).pptx

第一单元教学计划 教学内容：小数乘法。 教学要求：1.掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估 算或笔算）进行计算。 掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。 能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。 掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，进一步掌握一些解决问题的基本策略。 在探究小数乘法计算方???和用小数乘法解决实际问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小学乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况 保留积的近似值。 教学难点：积的小数点的位置的确定，根据具体情况保留积的近似值。 课时安排： 1.小数乘整数―――――――――――――――2 课时 2. 小数乘小数―――――――――――――― 3 课时 3.积的近似值―――――――――――――――1 课时 4.解决问题――――――――――――――――2 课时 5.整理与复习―――――――――――――――1 课时 第一课时 小数乘整数（一） 【教学内容】 教科书第 1~3 页例 1、例 2 以及相关的练习。 【教学目标】 结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。 能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。 【教具学具】 多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 （课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？ 学生看图介绍略。 教师：小朋友们我们先到这张照片中的菜市场去看看。 课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子 6 元，买 17 千克多少钱等内容。 教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？ 学生根据情景图列出算式：6×171.7×60.3×120.8×35 教师：选择这些算式中会算的进行计算。 学生计算后让学生说说选择了哪些题算。 教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？ 学生：都是小数乘整数的题目。 教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。 （板书课题：小数乘整数） 二、合作交流，探索算法 教学例 1 教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克 1.7 元的西红柿，买 6 千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解 决呢？ 学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。 学生讨论后回答：把 1.7 扩大 10 倍就变成整数了。;教师随学生的回答板书： 1.7×6=10.2 17×6=102 1.7 扩大 10 倍 7 1 0.2 缩小 10 倍 1 0 2 问题解决后进行全班交流，教师随学生的汇报进行板书，并抽几个学生说一说自己是怎样算的。 1.7×6=10.2 0.3×12=3.6 0.8×35=28 教师：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？ 学生：因数中有一位小数，算出来的积也是一位小数。 教师：就是说积的小数位数和因数中的小数位数同样多。根据这样一个规律，你觉得该怎样计算小数乘整数的乘法？ 引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。 2.教学例 2 教师：刚才同学们在买菜中学到了解决小数乘整数的方法，真不错！下面我们再来看看这两位小朋友在做什么 （课件出示：教科书例 2 情景图） 学生独立思考并解决问题后组织全班交流，教师根据汇报进行板书或者由学生直接板书，如下： 0.25×60=15 0.2 5 × 6 0 1 5.0 0 交流中可对学生作以下引导： 教师：在解决这个问题的过程中你认为需要注意什么？ 三、巩固运用 就来试一试。 课堂活动。 练习一第 2 题。（要求学生不计算，根据规律直接填空） 四、课堂小结 教师：这节课中你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？ 引导学生对小数乘整数的计算方法进行总结，并谈谈收获，感受成功。 五、作业：练习一第 3.4 题。;学生独立完成并汇报。 教师：怎样计算小数乘整数？上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点？ 引导学生说出每组中的两个算式有一个因数相同，另一个因数也比较接近，它们的积也比较接近。 教师：今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。（板书课题） 二、教学新课 （课件出示例 3 的情景图） 教师：要求这幢教学楼大约长多少米，怎样列式？ 学生：用每步的长度乘所走的步数，列式为 92×0.39。 教师：这道题需要精确计算出教学楼的长度吗？你是怎么知道的？ 学生：从题中的叙述可以知道，这里不需要精确计算出教学楼的