盘瑜四下第三单元EEPO教案.docVIP

PAGE 人教版四年级下册数学教案（第三单元2乘法运算定律） 设 计 意 图授课日期： 设 计 意 图 授课人： 年级：四年级 课题：乘法交换律 在这里复习乘法的意义，是因为当时学生已经获得了一定的感性理解，此时再复习，能唤起学生朦胧的记忆，为该堂新知识点的学习做好铺垫。 借助教材的主题图，为学生营造出愉悦的、轻松的生活化的学习情境，使学生主动参与数学活动，发现问题、解决问题，得出 25×4=4×25。 让学生举例，启发学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律，贴近学生生活，使数学材料充满真实感，激发学生的学习欲望。 拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。 教学环节 教学环节 教学素材 一、导入 二、教学实施 三、拓展和应用 教学目标： 1.使学生理解和掌握乘法交换律，并能使用它实行验算。2.借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理水平。3.培养学生使用新知识解决实际问题的水平。 教学重点：使学生理解并使用乘法交换律。 教学难点：乘法交换律的熟练应用。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课（40分钟） 1.口算。 50×70 4×25 11×7 13×20 23×7 15×6 2.复习乘法的意义。 （1）出示乒乓球图。（每排5个，有4排） （2）引导学生看图分析，回答问题。 每排放几个，一共有几排？要求一共有多少个乒乓球，可怎样解答？（分别用加法和乘法计算） （3）小结。 求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算；用乘法计算比较简便。 3.复习乘法算式的各部分名称。 指着板书的算式，请学生说出名称。 1.领会P33主题图。 （1）出示主题图。 （2）观察主题图,说说从图中你了解到了哪些信息。 （3）根据图中带给我们的信息，可解决哪些问题？ 2.学习例1。 （１）出示问题，理解题意。 （２）思考。要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人”这个问题，需要知道哪些相关信息？学生通过理解，找出需要得到的信息：①共有多少个小组。②每组的人数。 （３）分析数量关系。 （４）独立解答，列式计算。 板书：4×25=100（人）或25×4=100（人） （５）提问。为什么要用乘法计算？你是怎样想的？乘法是一种什么运算？（６）引导观察，比较两种解法的结果。两个算式之间能够用什么符号连接？（等号） 4×25= 25×4这个等式说明了什么？ （7）你能再举出几个这样的例子吗？ （8）归纳总结：上面每组算式有什么相同点，什么不同点？你发现了乘法的什么规律？ 学生小组内讨论后，集体交流。 （9）用字母表示乘法交换律。（板书） 1.拓展。找一找，主题图中哪个问题能够用乘法交换律来解决。 2.应用。回忆一下，我们学习哪些知识时用了乘法交换律。 人教版四年级下册数学教案（第三单元2乘法运算定律） 设 计 意 图授课日期： 设 计 意 图 授课人： 年级：四年级 科目：数学 课题：乘法结合律 复习旧知，为本课做好铺垫。 1.通过主题图，潜移默化地实行思想教育，激发学生学习的兴趣。 2.将问题的解决权交给学生，完全由学生自主解决，教师在旁引导，让学生在猜想、举例、验证中探索发现，有利于学生学习的主动性，促动学生思维的发展。 让学生自主探究，使每个学生有自主参与学习的机会，学生在已有知识经验的基础上能够圆满地完成乘法结合律的学习。 练习使学生对本节课所学新知实行巩固。 教学环节 教学环节 教学素材 一、导入 二、教学实施 三、拓展 四、课堂作业 教学目标：1.使学生理解并掌握乘法结合律。2.能够应用乘法交换律和结合律实行简便计算。3.培养学生的逻辑思维水平。 教学重难点：1.理解并掌握乘法结合律。2.熟练使用乘法结合律实行计算。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 1.口算。 40×5= 125×8= 25×4= 120×3= 24×5= 16×500= 2.在（ ）填上合适的数。 （ ）×5=（ ）×20 28+（ ）=12+（ ） 60×a=a×（） （ ）×（ ）=（ ）×（ ） （ ）+（ ）=( )+( ) 3.谈话。 上节课我们学习了乘法交换律，并实行了应用练习，同学们掌握得很好，这节课我们再来学习和研究乘法结合律。 学习例2。 （1）出示例２。 （2）读题，分析数量关系。 （3）请同学们用不同的方法解答。（4）学生板书解题思路。 （5）小组讨论：两种解题的相同点和不同点。 （6）汇报结果. （7）质疑：25、5、2这三个数相乘的顺序不同，但结果一样，那么是不是所有三个相乘，改变相乘顺序，它们的结果仍然不变呢？ （8）汇报发现。 （9）用字母表示乘法结合律。（启发学生思考回答） 2.比较、概括、归纳