小古文《猫斗》教学设计[学习].pdfVIP

《猫斗》教学设计 师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什 么？ 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。 师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了 这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？ 生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕 ——就一个字能产生什么疑问呢？） 生：我想知道是谁在斗？ 生：我想知道他们为什么斗？ 生：我想知道他们是怎么斗的？ 师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多 问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。 出示题目 《猫斗》。 指名读。 师：从这个题目中，你知道了什么？ 生：我知道了是猫在斗。 师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！ （同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。 指名读。 师：你知道啥了？ 生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。 师：哪个字表示 “在”？ 生不约而同地：于。 师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒 过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法， 就可说成—— 生：于屋上斗。 师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四 目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你 仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？ （各自阅读） 生：我仿佛听到了猫在尖叫。 师：尖叫，你能学着叫一下吗？ 生表演。 师：他如此尖叫，仿佛在说？ 生：仿佛在说：你还不给滚下去？ 生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！ 师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！ 生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛 瞪得就像铜铃一般大。 师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的？ 生：耸毛竖尾，四目相对。 师：请同学将16 个字再读一读，其余同学思考：想象 着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？ 生：针锋相对。 生：怒目而视。 生：互不相让。 师：一起来感受一下当时的紧张气氛。 一起读前半部分。 师：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？出 示：久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不 敢复出。 指名读，思考：结果怎么样了？ 生：结果白猫败了，黄毛赢了。 师：为什么白猫会输，黄猫会赢呢？ 生：因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚 持住了。 师：这不由得让我们想起一些俗语—— 生：贵在坚持。 生：坚持到底就是胜利。 师：在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了—— 引读 “白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇—— “黄猫奋 起逐之”。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆—— 白猫走入 室，不敢复出。 齐读整篇小古文，感受整个故事内容。 【仿写】 在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中却是快乐所 在——从孩子们争抢着要我读他们的仿写作品可以看出。 附上几个孩子的作品： 黄黑二牛，斗于草坪，哞哞而鸣，摇尾欲扑，四目怒 射，互不相让。久之，黄牛稍退缩，黑牛奋起逐之。黄牛 慌入圈，不敢复出。—— 肖童 黄黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鸣，耸毛踏脚，怒目相 向，两不相下。久之，黑狗稍退缩，黄狗奋起逐之。黑狗 走入圈，不敢复出。——胡莹荻 黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鸣，耸毛摩爪，目如铜 铃，两不相下。久之，白狗稍退缩，黑狗奋起逐之，白狗 走出圈，不敢复入。——史欣璐 棕黑二马，斗于马房，嘶嘶而鸣，鬃毛竖起，怒目而 视，两不相下。久之，黑马稍退缩，棕马奋起逐之，黑马 走出房，不敢复入。——史梓良 《猫二则》教学设计 教材分析： 《猫捕鱼》、 《猫斗》两篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫 捕鱼及黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。 教学目标： 1、理解古文意思，背诵古文。 2、