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逝江高中语文模块教学指导意见解读  浙江的教学大纲一 《语文学科模块教学指导意见》 《指导意见》是浙江省高中新课程教学 指导委员会语文学科组根据浙江教学实际 和依据《高中语文课程标准》和高中语文 新课程实验教科书制定的 是高中语文教学内容、学分认定、学 业评价、升学考试的基本依据  编写体例 分四个部分编写: 课程标准内容 专题目标 学习要求 教学建议  课标内容 根据《语文课程标准》规定的有关必修课程的内容 专题自标 根据《语文课程标准》和教材编写要求制定的目标。 学习要求 分“基本要求”“发展要求”与“说明”三个部分 基本要求强调基础性 发展要求强调选择性。 说明部分是对教学深广度的界定。 教学建议 不是刚性要求,而是一个导向。  学习要求以行为动词来提示 识记层次知道、了解、明确、懂得等 ■理解层次把握、理解、解释等; 应用层次评估、使用、验证、运用等 过程方法探讨、比较、观察、探究等 情感态度价值观体会、领悟、感受 体验、感悟、认识等。  示例获得教养的途径 本专题的学习方式为问题探讨 分三个板块: 经典的力量 求学之道 从质疑到创新  专题目标 ■1.了解学习之道,了解获取教养的途径 2.评价其积极意义和历史局限。 3.探讨阅读经典和求知问道的作用 4.了解并梳理常见的文言句 5.用议论文或随笔的形式表明观点  板块一:经典的力量 【学习要求】 基本要求能说出阅读经典对一个人获得 教养的重要性,理解阅读经典 作品的对自我成长的意义 发展要求总结“问题探讨”这种学习方 给自己的学习带来的变化 说明  【教学建议】 《获得教养的力量》分三个层次展开问题探讨: 首先,作者为什么强调阅读经典作品? 其次,经典作品为什么能陶冶人的情操? 第三,“过一些年都会对读者呈现出新的 变化了的面貌,都将得到新的理解,在他心中 唤起新的共鸣”,原因是什么? 探讨上述问题,要结合学生自己的阅读经历。  第一专题向青春举杯 活动体验 通过活动体验,不断充实精神生活,完善自 我人格,加深对自我、对青春的思考和认识。 2.能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的 思想感情和自己的阅读感受 3.在合作学习中养成相互切磋的习惯,乐于 他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读 书成果。 4.了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及其 主要表现手法;了解作品所涉及的有关背景材 料,用于分析和理解作品 5.能够把握书信体文章写作的语言特点;部分 学生尝试诗歌写作