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初中体育与健康《教材教法》考试试题及答案 教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生 对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能 动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺 失。（ 2 分） 新课程要求改革陈旧的教材内容，教学内容的选择要符号学生实际，给学生创造有效的学习环境，让学生灵 活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣。（ 2 分） 第二种是教学过程创新的教学方法。（ 2 分） 教师根据学生的需要更新教学方法和手段，为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间；为学生创造 一个充分展现的机会，展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果。这种展现又推 动着学生不断地去思考、去探索、去创新。（ 2 分） 2 、教学中要尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进学生良好的兴趣品质的形成。（ 要激发和保持学生的运动兴趣，我们就应该努力满足学生的学习需要。（ 3 分） 主要体现在：（ 2 、教学中要尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进学生良好的兴趣品质的形成。（ 要激发和保持学生的运动兴趣，我们就应该努力满足学生的学习需要。（ 3 分） 主要体现在： （1） （2） （3） （4） 教师与学生建立一种互动、合作的关系。（ 教学内容的选择要符合学生的身心发展特征。（ 教学手段和方法要多样化。（ 1 分） 评价的方法，有利于促进学生更努力地学习。（ 分） 1 分） 1 分） 3 分） 六、教材分析（ 30 六、教材分析（ 30 分） 1 、学习目标：（略）（目标的制定不少于 要求：目标明确、具体，体现新课程理念。 2 、以前滚翻为主教材为例（参见江苏版教参 是团身紧、方向正（ 3 分）。 3 、主要教法：学生尝试练习（做深蹲、低头、 （仰卧收腹做抱腿团身动作、 3 条，每条 3 分，共 9 分） p244, ）：学习重点是依次团身（ 3 分）；难点 含胸、抱腿团身动作；团身滚动）、体会练习 前滚翻练习） 、挑战练习（在斜面上由上而下做前滚翻； 两腿间夹手帕做前滚翻等） 。 （列举 5 种以上练习方法，每种方法 2 分，共 10 分）。 、评价内容：（参见华师大版教参 p124 ） 保护与帮助的意识和能力、运动技术的掌握程度、练习的态度和习惯等。（ 3 分） 评价方法： “运动技术的掌握程度 ”可以综合教师评价和学生自评进行， “练习的态度和习惯 ” 和“保护与帮助的意识和能力 ” 可由学生互评。（ 2 分） A、直接任意球 B、点球 C、间接任意球 、体操队形练习的内容包 括 A 、直线行进、绕场行进、斜线行进 B、 分队走，并队走，一路纵队变多路纵队走 C、 图形行进，队形变化，靠拢和散开 、个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫做 A、纵深 B、距离 C、间隔 、武术的基本步型步法有 A、三种 B、四种 C、五种 、田径运动会竞赛规程的作用为 A、大会工作的依据 B 、竞赛工作的依据 C、各单位参加比赛的依据 般以 ( )、在田径比赛中，遇到计时员计取的成绩和终点裁判员判定的名次不一致， 般以 ( ) A、计时员计取的成绩为准 B 、计时长计取的成绩为准 C、终点裁判员的判定为准 、 5 队参加单循环比赛，其比赛轮数是 A、 5 B 、 6 C、 10 、在肌肉收缩过程中， 其直接消耗的能量来源是 A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP 、运动训练在贯彻区别对待原则时，要求制订训练计划应充分反映全队和 A、个人特点 B、思想特点 C、生理特点 、学校体育管理的依据是 A 我国的教育方针 B 体育法 C 学校体育工作条例 、执行学校体育工作计划的主要负责人 9 9 、体育科学研究所采用的方法有观察法、实验法、 和 是A 、校长B、体育教研组长C、体育教师二、填空题：（每空 1 分，共 是 A 、校长 B、体育教研组长 C、体育教师 二、填空题：（每空 1 分，共 20 分） 、新课程目标体系中的三个层次的递进关系为 、 、 、教师在制定体育与健康课教学方案时，应根据学习目标的要求来选择和设计 、课程标准力求淡化评价的甄别、 功能，而强调其发展、 功能。 、体育与健康课程改变了单一的接受学习方法，倡导 、 、 、在体育与健康课教学中，要重视培养学生的 能力， 能力和应用能力。 6、运动强度越大，训练水平越低， “极点 ”的反应出现得越 越。 ，症状表现得越 ，消灭得 7 、在体育与健康课中，对学生进行 批评法。 品德教育与发展个性的主要方法有 、说服法、 、表扬 8 、持球突破是持球队员运用 8 、持球突破是持球队员运用 三、判断题：（正确的在表格的相应栏内