二次函数与几何图形复习教学设计方案教程文件.docxVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word word可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word word可编辑 二次函数与几何图形复习教学设计方案 数学 人教版 课题 九年级数学下册二次函数复习 科目 数学 年级 九年级 执教者 一、复习内容分析 二次函数的图像和性质以及几何最值问题近年来屡屡出现在各地的中考试卷 中，此类问题虽然只涉及平面几何中最基本的知识，但试题常以各种几何图形或 平面直角坐标系为载体，与其他知识的综合，形成背景新颖、创意独特的一类问 题，考察学生在图形的运动变化中探究几何元素之间位置关系和数量关系的能力， 体现新课程对学生几何探究、推理能力的要求。 本节课正是出于这样的考虑，设计了有关二次函数与几何图形的综合问题，致力 于提高学生的几何探究、推理和解决问题的能力。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、 知识与技能目标： 1、 通过复习进一步落实用待定系数法求二次函数的解析式。 2、 掌握二次函数的图像和性质，以及图像的平移规律；会确定抛物线的顶点 坐标、对称轴及最值等。 3、 能利用二次函数的图像和性质解决综合数学问题。 二、 过程与方法目标： 1、 通过研究抛物线y=ax2+bx+c （a工0）的数形关系，进一步理解二次函数 的性质。 2、 经历探究利用函数式的模型表示线段长（或面积）等的过程，了解和体验 特殊与一般互相联系和转化以及数形结合等数学思想方法的具体体现和运用。 三、 情感、态度与价值观目标： 1、 通过探究，互相讨论、发表意见等学习活动，培养合作精神和认真倾听的 习惯。 2、 经历探究面积的最值冋题，体会二次函数的应用价值和二次函数模型对解 决最值问题的优越性。 三、学习者特征分析  1、 学情分析：大部分学生数学基础不够扎实，理解能力，运算能力，思维 能力等方面都还有所欠缺；学习积极性不高。 2、 学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主 体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性， 指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习习惯。并逐步学会独立提出 问题、解决问题。弓I导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研 精神、勇于探索创新。 四、 教学策略选择与设计 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 自主合作探究式学习策略：互相讨论、交流、合作的课堂氛围。 问题串设计策略：运用有序的问题串有层次地灵活呈现问题，组织教学内容， 提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探究规律的学习 当中。 鼓励、激励策略：积极肯定学生的学习成果，及时评价学生的课堂表现。_ 五、 教学环境及资源准备 教具:多媒体教学平台。 学具:讲学稿、几何练习簿一本，笔。 六、教学过程 教学环节 教师活动学生活动设计意图及资源准 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word word可编辑 -1 10 基础复习 word可编辑 (1 )教师利用大屏幕出 示： 已知二次函数 y =x +bx +c 中，函数 y 与自变量x的部分对应值 如卜表： 3 4 2 5 学生观察图像并 独立思考后进行 讨论交流,举手回 答，同时，学会 倾听同伴、老师 的意见不断地重 组和优化自己的 知识结构。 独立思考，根据 已知的条件能提 出什么数学问 题，并思考能否 解决该问题。 此问通过学生独 立思考，提高学 生分类讨论的意 识及数形结合的 思想 由学生自己想到什 么就可以自由发 言，引导学生从解 析式 y=ax2+bx+c 的系数、增减性、 最值、顶点的性质 等入手。 这样的开放问题和 开放提问，从一开 始就让学生从学习 方式上感到放松， 从而增进了学习的 兴趣、树立了学好 本节课的信心。 研究函数往往从图 像和解析式入手， 给出两个条件，让 学生提出问题为学 生的自主发扌车提供 了更大的空间，本 环节的解决重点是 求出该函数的解析 式，落实用待定系 数法求函数的解析 式。 0 1 2 5 2 1 1、 你能从表中得到哪些信 息？(至少写出两条)_ 2、 在下边左网格中画出该 二次函数的图像。 通过观察图像，你想 到了该函数的哪些性质？ 3、 求该二次函数的关系 式； 引导学生通过观察思 考，尽可能多发现图像所 可能隐含的信息，并说说 为什么。同时根据学生所 描述的内容适当地进行总 结。以使复习内容系统化。 4、 若 A(m, y1)， B(m+1, y2)两点都 在该函数的图象