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19.3 课题学习----------选择方案(2)怎样租车?说课稿
在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,
而是我们怎么知道什么
各位老师大家上午好,我是祝阿镇中学的葛风华老师,今天我说课的题目是最新人教版八年级数学下册《19.3课题学习----------选择方案(2)怎样租车?》。。对本节课我将从以下几个方面加以说明:一、依纲据本说教材,二、立足创新说教法 三、突出主体说学法 四、突出重点说教学过程 五、提升自己说教学反思
教材分析
1、教材的地位和作用:
本节课是学习了一元一次不等式、一元一次不等式组和一次函数后的有一节应用课,本节课中渗透了数学中的建模思想,学好本节课能为以后更深层次的数学学习打下坚实的基础,因此本节课的学习至关重要。
2、教学目标
根据新课标的要求及学生的认知规律制定以下学习目标
知识与技能:正确理解问题中的数量关系,运用所学知识解决相关的租车类问题
过程与方法:经历实际问题的分析、探究和解答过程,进一步感受数学中的建模思想
情感态度与价值观:通过本节课的学习,培养学生合作交流的意识和探索的精神,树立学好数学的自信心
3、教学重点:综合运用所学的知识解决租车类问题
4、教学难点:建立准确的数学模型,解决优化方案问题
教法分析
本节课我将采用自主探究、合作交流的教学方法,辅助于多媒体教学,呈现直观的教学素材,激发学生学习的性趣,增大课容量,极大地提高课堂的教学效率
学法分析
学生是课堂教学的主题,作为教师应把发展的空间让给学生,给学生一个自由发展的舞台,让每个学生都积极的参与到课堂教学中,积极思考,相互交流,相互合作,相互探究,真正让学生成为课堂的主体
教学过程分析
结合本节课的教学内容,为让学生做一题会一类,真正的减轻学生的课业负担,我设计了以下几个教学环节:提出问题、分析问题、解决问题、归纳提升、布置作业、达标检测
提出问题
(多媒体课件出示例题,让学生认真的阅读,仔细分析题意,弄清题目中的已知量和未知量,找出题目中的相等关系和不等关系,为下一个环节分析问题提供知识储备)
某学校计划在总费用2300元的限额内,租用汽车送234名学生和6名 教师集体外出活动,每辆汽车上至少要1名教师。现有甲、乙两种大客车,它们的载客量和租金如下表:
?
甲种客车
乙种客车
载客量
(人/辆)
45
30
租金(元/辆)
400
280
(1)共需租多少辆汽车?
(2)给出最节省的租车方案?
2、分析问题
八年级学生有了一定的知识积累,但综合应用能力还有待提高,加之本节课的例题信息量较大,多重数量关系并存学生不容易找到解决问题的切入点,为了降低难度,我采用分层设问的方法,对于第一问,提出以下3个小问题:(1)总共有多少人乘车?(2)要保证240名师生都有车坐,至少需多少辆车?(3)要使每辆汽车上至少要有1名教师,汽车总数最多是几辆?
提出问题后,让同学们独立思考,可以相互交流讨论,不难得出问题的正确答案:共需6辆车
接着老师提出如下问题:方案问题应怎样理解?
这时可能有学生回答:6辆车全部租用甲种客车,6辆车全部租用乙种客车,6辆车甲、乙两类车合租,老师对同学们提出的见解首先给予鼓励和表扬,然后引导学生 分析若6辆车全部租用甲种客车费用超过2300元,若6辆车全部租用乙种客车就会有一部分师生没座位可坐,所以只能甲乙辆车合租。接着老师提出以下问题:(1)租车费用和什么有关?(2)若设租车费用为y,租甲种车x辆,你能列出y关于x的函数关系式吗?(3)要求出租车方案需求出谁的取值范围?应怎样求?(4)怎样求最优方案?提出问 题后,让学生自主探究、合作交流,(1)、(2)、(4)可能对学生来说比较容易,第(3)问学生思考起来有难度,需教师加以引导,从费用上找不等关系比较容易,另一个不等关系学生不容易找到,引导学生从所租车辆的座位数大于等于240上找突破 口,列出不等式组,求出不等式组的解集,进而求出租车方案。对于第(4)问,学生可能用不同的方法,教师都应给育鼓励和表扬
解决问题
老师用多媒体课件给出例题的完整的解答步骤,教师给出解答步骤能给学生起示范作用,以保证学生在以后作答问题是写出完整、规范的解答步骤
归纳提升
让学生归纳本节课的内容,通过学生归纳不但提高了学生归纳问题的能力,同时也使学生对本节课的复习有更深层次的理解和感悟。老师作最后的归纳和提升。我们可以从本节的例题说开去,原来及我们以后将要遇到的进货方案、加工方案、调运方案、施工方案等都属于今天的租车类问题,遇到这类问题,建立适当的函数模型,列出符合题意的不等式组,求出相应的方案,进而求出最优的方案
布置作业
根据学生的实际情况,分层布置作业,分必做题和选做题,选做题是对学有余力的学生设计的,通过分层布置作业,能使不同面的学生有所提高,有所进步,有所发展
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