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小学语文小课题研究计划 小学语文小课题研究计划 ———小学二年级语文易错生字的实践研究 定边二小 徐敏 一、课题的提出与研究目的 在小学语文教学中， 识字与写字教学是一项基本任务。 它是学生学好语文的 基础，是学生驾驭语言文字的工具， 是学生提高语文素养的前提。 但通过平时的 作业及考试检测情况来看， 二年级学生的错别字现象很多， 这对语文学习带来了 很多障碍。要是学生避免写错字的现象， 牢固掌握所学生字， 作为一名语文教师， 将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口， 找到其出错原因， 并研究相应的 解决策略， 迅速提升二年级学生的识字写字能力， 增强学生的学习兴趣， 继而提 高教学效率。 1、将研究重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，适当课外阅读，在 课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。了解语文课的现状，分析存在的问 题的原因与对策。 2、在获取丰富关于易错字的基础性资源，从而建构符合实际的语文课程资源。 探索高效的语文活动课的方式、方法和途径，构建小学语文的操作模式。 二、课题概念的定义 关于易错字 顾名思义， 易即容易， 错即错误， 易错字就是特别容易出 错的字。出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错字和别字。易错字就是指 容易写错或混淆的字。 在生字实践教学中，我们发现先入为主的现象是值得注意的，生字的书写， 第一次正确是很重要的， 有不少学生， 第一次书写的时候出现错误， 事后再去弥 补，效果事倍功半。然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大 提高。 这要求教师具有对易错字有提前的预设， 知道这个字出现的常见错误， 并且 1 / 7 小学语文小课题研究计划 知道用恰当和巧妙的方法， 在课堂上对这个生字进行提前干预， 防止大部分同学 出现这样的错误，甚至达到把错误扼杀在萌芽状态。 易错字的提前干预，是指教师在知道学生学写新字之前， 对易错字进行归类， 通过教师和学生自己巧妙地利用比一比， 编故事，顺口溜等有趣的形式进行提前 干预，让学生自行特点后再进行书写，尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。 现场跟进指的是在第一次作业出现第一次错误的时候，在第一现场及时跟 进，通过一定的干预措施，让学生避免出现错误，或及时纠正该错误。由此对易 错字的产生进行及时有效的干预。 三、课题研究原则 （1）科学性原则：从研究设计到具体实验应符合教育教学规律和学生的认知特 点，根据教师和学生的实际情况合理、 有序地安排研究活动。 在作业设置上最大 限度的减少机械性，增强情趣性。 （2）综合性原则：合理构建作业结构体系，注意作业设计的相互协调，合理搭 配。对于学生作业设计要以新课标为准绳， 依据新课标对作业体系进行定向和控 制。 （3）以人为本原则：同一年龄的学生存在生理、心理、知识水平、接受能力、 意识倾向、 兴趣爱好的个别差异， 要针对不同层次的学生区分对待， 促使学生的 全面发展，促使教师的专业成长。 四、课题的研究理论与研究方法 （一）我们研究的理论依据是精加工策略 精加工是指在工作记忆中完成的 对新信息的精心制作或精细加工， 是对要记住的新信息附加额外信息的过程。