人教版七上《华夏之祖》word教案.docx

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—* 3" —* 3"…"叫 中小学教育资源站(),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站 中小学教育资源站 七年级历史教学学案 学 科 历 史 设 计 教 师 教 授 内 容 第3课:华夏 之祖 时间预 设 1课时 问题预 设: 1、教材 14页上 面的“动 脑筋”。 学 习 目 标 知道远古』专说时代中华文明起源的基本概况,包括炎黄对华夏族的形 成的贝献;尧舜禹的让;夏朝的建立。 初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力;初步培养学生 全面、系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。 使学生认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出 了巨大贡献。 【学习重点】:黄帝一一“人文初祖” 【学戶难点】:对“禅让制”的认识。 2大禹 治水成功 给我们带 来了哪些 启示? 3、如何评 价禅让 制? S 知识「结构: 1、 涿鹿之战:黄河流域,炎黄战 ,蚩尤,大败蚩尤,华夏族形成。 2、 黄帝的贡献:建「造宫室,制作衣裳,发明舟车等。 3、 尧舜禹:“禅让”禹建立夏朝,约公元前 2070年。 展示内容: (一) 阅读第12?14页教材,在课本上标出知识点并思考回答 1、 涿鹿之战是怎么回事? (征战各部落双方、过程、结果) 2、 看教材13页下面的插图,说说黄帝对中华文明的贡献。 3、 我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”? (二) 阅读第14?16页教材,在课本上标出知识点并思考 .回答 1 、什么是禅让制?这种制度出现在什么时期?与哪些部落联盟首领有 关?这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质? 2、用自己的话概述夏朝的建立(原因、时间、人物、意义) 巩固达标: 在涿鹿之战中被打败的东 方部落首领是( ) A.黄帝 B .炎的 帝 C ?大 禹 D .蚩尤 “吾祖峻德,万古流芳; 平疋荒漠,举世称殇。 造 车指南,辨兆万民不易之方 祖 向。”上文是台湾亲民党主席 帝 宋楚瑜率团拜谒何处时的祭 文( ) 的 A.中山陵 B. 黄帝陵 「 C会 炎帝陵 D. 秦始皇陵 炎帝和黄「帝是部落联盟的 首领,他们主要生活在 ( ) A.黄河流域 B.长江 流域 C.珠江流 域 D.闽 江流域 4 ?“禅让”是我国原始社会 民主推举部落联盟首领的办 法.,下列关于部落联盟的首领 禅让的顺序,正确的是 ( ) A.舜t禹t尧 B .禹t 归纳生成 时间 活动 范围 形成 过程 黄河流域部落首领黄帝联合另外一个首领炎帝在 _ 大败蚩尤,从此炎帝、黄帝部落结成联盟,经过长期发 后的华夏族 相传,黄帝建造宫室、制作衣裳,还教人挖井,发明舟车,为 行奠定了基础。他的妻子 发明养蚕缫丝,他的属下 了文字, 编出了乐谱,等等。所以后 人尊称黄.帝为“ ?” 是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度 约 「年, 建立夏朝。这标志着我国原始社 奴隶社会开始 课后反思: “学生启而不发”反思: 下课后,我冷静反思,学生启而不发的主要原因可能 是题目难度大,空洞,让学生不知所措,束手无策。 在教学过程中,总会出现一些不尽人意的地方, 有时候学生成绩不理想, 有时候课堂气氛死气沉沉的, 有时 候学生与你抬杠……此时, 老师应该反思自己的教育教学行 u为是否合理,是否真正地了解学生,而不能一味地埋怨学生。 作为教”师,要注意因材施教, 分层施教,平等待生, 在反思 自己的教育教学行为时做到:多怪自己少怪生。 尧~歼. 匕 .尧~禹~丁 舜 D.尧f舜f禹 5 ?标志着我国漫长的原始社 会结束,奴隶社会开始的事件 是( ) A.禹建立夏 朝 B.涿鹿之战 C.实行禅让 制 D.文字的出现 6.我国历史上第一个王朝建 立于( ) A.约公元前3070年 B.约 公兀前2070年 C.约公兀前 1800年 D .约公元前1600 年 7 .台湾各党派首脑如连战、 宋楚喻等到大陆访问时都拜 谒黄帝陵,是因为( ) A.黄帝是中华民族的“人文 初祖” B .他自己打败的蚩 尤 C.他的部落形成华夏族的基 础审 D .他建立了我国历 史上第一个奴隶制国家 8.下列有关炎帝和黄帝的说 话中错误的是( ) A.有关他们的传说是我们祖 先经长期口耳相传保存下来 的“历史” 他们是否真实还需要考古 证实 有关他们的传说已经被证 明”是真实的「历史 相传炎帝部落和黄帝部落 距今约5000年前 9..大禹治水曾三过家门而不 入,他所治的“水”是指 ( ) A.长江 B.珠 江 C.雅鲁 藏布江 D.黄河 俗「话说:“”洪水无情”, 在我国远古时代,曾经发生了 很大的水患,造成了巨大灾 难。此时,有一位英雄人物, 花了十三年的时间,三过家门 而不入,终于解除水患,造福 于民。这个历史人?物是 ( ) A.黄帝 B. 尧 C. 舜 D.禹 据传说私有制在

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