跨越百年的美丽教学设计[参考].pdfVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 教学目标： 　　1、学会 “埃、伦”等 12 个生字，正确书写 “冶炼、溶解、沉 淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成 效”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文 中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解 “跨越百年的美丽”的深刻内涵。 学情分析： 　　学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难 理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集 的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生 来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气 躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要 的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图， 要让学生充分感受科学精神的含义。 教学重点： 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟 “跨越百年的美 丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学难点： 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解 “跨 越百年的美丽”的深刻内涵。 教学过程： 一、质疑 “美丽” 　　1、板书 “美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解。 　　2、板书 “跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文 《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 　　 （设计意图：从学生熟悉的“美丽”入手，引导学生质疑，课 伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。） 　　二、初识 “美丽” 　　1、自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了 谁的什么事？ 　　2、交流资料，认识居里夫人 学生交流搜集的居里夫人的资料，教师进行简单介绍和补充。 　 （设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进 行交流，对居里夫人有大致了解即可） 3、在课文的描述中，居里夫人会给我们留下怎样的印象呢？ 让我们沿着 “美丽”去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文 第一段，她的美丽首先表现在哪里？ 找到描写外貌的语句，体会外表美： 　　 “玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又 略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切， 看透未来。” 　　 “而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每 个人的心里。” 引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住 “定格”品析：理解 “定格”是什么意思，怎样理解 “而她那美丽、庄重的形象也就从 此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。 　 （设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于 居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者 的高超写法— “定格”一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽， 也在含蓄指出这项发现的伟大之举！） 　　过渡：居里夫人的外貌的确很美，美丽的外表无法延续百年， 文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越 百年的 “美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受 那份永恒的美丽。 　　三、解读 “美丽”： 　　 （一）发现“美丽”： 　　认真阅读课文 3、4 段，找出哪些语句能再现居里夫人的 “美 丽”？ 　　 （二）解读“美丽”： 　　1、小组内交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份 持久的 “美丽”！ 　　2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法） 　　⑴、就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下 而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样 冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （不断地追求科学真理非常执着） ⑵、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废 渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再 送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛 丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 （抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗） 联系上下文理解 “这点淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的 生命和不屈的信念。” ⑶、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科 学教科书里的新名词 “放射线”，变成物理学的一个新的计量单位 “居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里 程碑。 （四个“变成”体会居