2013年下半年教师资格考试试题中学教育知识与能力.docxVIP

教育知识与能力试题（中学） 第 教育知识与能力试题（中学） 第 PAGE #页（共4页） 启用前★绝密 2013年下半年中小学教师资格考试 教育知识与能力试题（中学） 科目代码：302 注意事项： 考试时间为120分钟，满分为150分。 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 21小题，每小题2分，共42分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B铅笔把答题卡上相应的题 目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 世界上最早论述教育教学问题的著作是（ ）。 《论语》 《大学》 《学记》 《孟子》 教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的那种功能？（ ） 经济功能 育人功能 政治功能 文化功能 最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。 梅伊曼 赫尔巴特 洛克 康德 人的身心发展具有不同的阶段， “心理断乳期”一般发生在（ ）。 幼儿阶段 青少年阶段 成年阶段 老年阶段 “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）。 连续性 长期性 创新性 示范性 最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。 夸美纽斯 斯宾塞 杜威 博比特 B 【解析】1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出 了一个著名的问题 什么知识最有价值 ?此后该问题一直成为教育理论中的核心问题之 O 一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生对数学的厌恶， 他离开学校后很可能不再会主 动地钻研数学问题了。这种现象属于（ ）。 A?连带学习 B?附属学习 正规课程 显性课程 A 【解析】杜威曾在《经验与教育》一书中提出过“连带学习”的概念。他认为“连带 学习”在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。 美国教育家克伯屈也曾提 出一个“附属学习”的概念，指的是在学习正规课程内容时， 学生在有意无意之间接受的态 度、兴趣的熏陶。 8?“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻；乃使朴者农，敏者贾，盲者 卜跛者纺，偻者绩。”这体现的教学原则是（ ）。 启发性原则 因材施教原则 循序渐进原则 直观性原则 B 【解析】西邻五子各有不同，根据其特点进行有针对性的教育体现的是因材施教的教 学原则。 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划 一的上课时间，以大约 20分钟为一个课时。这种出现于美国 20世纪50年代的教学组织形 式是（ ）° 文纳特卡制 活动课时制 道尔顿制 特朗普制 D 【解析】题干所述是特朗普制的内容。 “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（ ）° 思想性原则 疏导性原则 C?连贯性原则 D?—致性原则 “寓德育于教学之中， 寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中， 寓德育于学生自我教 育之中，寓德育于管理之中。”这说明德育过程是（ ）° 培养学生知、情、意、行的过程 促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 长期的反复的逐步提高的过程 组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程 杨老师一边讲课，一遍注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（ ） 注意的分配 注意的广度 注意的稳定 注意的转移 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ ）。 外在，远景动机 内在，远景动机 外在，近景动机 内在，近景动机 林琳在听课时，经常将内容要点以划线的方式在书上做标记， 这种学习策略属于 （）。 复述策略 调节策略 监控策略 计划策略 赵明能根据 A大于B, B大于C,贝U A大于C的原理，推出 A B和C的关系。比如小张 比小李高，小李比小王高，则小张最高。 根据皮亚杰的认知发展理论， 赵明的认知发展处于 那个阶段？（ ） 感知运动 前运算 具体运算 形式运算 赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往 往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）。 整体型 序列型 独立型 依存型 在一次暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半 杯水而高兴；而小悦因只有半杯水而担忧。这表明情绪具有（ ）。 主观性 感染性 客观性 两极性 小菁常在课堂上玩手机， 小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机， 可小菁不听。为此， 小娜认为小菁不是好学生。 根据科尔伯格的道德发展理论， 小娜的道德发展处于哪一阶段？ （） 惩罚与服从 相对功利 遵守法规 道德伦理 晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师 就给予肯定或激励。这种心理辅导方法是（ ）。 强化法 系统脱敏法 来访者中心法 理性-情绪疗法 反复出现自己不能控制的行为或观念的神经