2021年安徽中考数学复习练习课件：§8.5　阅读理解型.pptx

中考数学（安徽专用）第八章 热点题型探究§8.5　阅读理解型题型一　展现思维或解题过程的阅读理解题1.(2020内蒙古呼和浩特,22,7分)“通过等价变换,化陌生为熟悉,化未知为已知”是数学学习中解决问题的基本思维方式.例如:解方程x-?=0,就可以利用该思维方式,设?=y,将原方程转化为:y2-y=0这个熟悉的关于y的一元二次方程,解出y,再求x,这种方法又叫“换元法”.请你用这种思维方式和换元法解决下面的问题.已知实数x,y满足?求x2+y2的值. 解析　令xy=a,x+y=b,则原方程组可化为?整理得?②-①得11a2=275,解得a2=25,代入②可得b=4,∴方程组的解为?或?x2+y2=(x+y)2-2xy=b2-2a,当a=5时,x2+y2=6,当a=-5时,x2+y2=26,因此x2+y2的值为6或26.思路分析　本题是一道阅读理解题,须先理解并掌握材料所给的方法,结合所学知识推导,求解.2.(2018江苏南京,27,9分)结果如此巧合!下框中是小颖对一道题目的解答.题目:如图,Rt△ABC的内切圆与斜边AB相切于点D,AD=3,BD=4.求△ABC的面积.解:设△ABC的内切圆分别与AC、BC相切于点E,F,CE的长为x.根据切线长定理,得AE=AD=3,BF=BD=4,CF=CE=x.根据勾股定理,得(x+3)2+(x+4)2=(3+4)2. 整理,得x2+7x=12,所以S△ABC=?AC·BC=?(x+3)(x+4)=?(x2+7x+12)=?×(12+12)=12.小颖发现12恰好就是3×4,即△ABC的面积等于AD与BD的积.这仅仅是巧合吗?请你帮她完成下面的探索.已知:△ABC的内切圆与AB相切于点D,AD=m,BD=n.可以一般化吗?(1)若∠C=90°,求证:△ABC的面积等于mn.倒过来思考呢?(2)若AC·BC=2mn,求证∠C=90°.改变一下条件……(3)若∠C=60°,用m,n表示△ABC的面积. 解析　设△ABC的内切圆分别与AC、BC相切于点E、F,CE的长为x.根据切线长定理,得AE=AD=m,BF=BD=n,CF=CE=x.(1)证明:如图.?在Rt△ABC中,根据勾股定理,得(x+m)2+(x+n)2=(m+n)2.整理,得x2+(m+n)x=mn.所以S△ABC=?AC·BC=?(x+m)(x+n)=?[x2+(m+n)x+mn]=?(mn+mn)=mn.?(3分)(2)证明:由AC·BC=2mn,得(x+m)(x+n)=2mn.整理,得x2+(m+n)x=mn.所以AC2+BC2=(x+m)2+(x+n)2=2[x2+(m+n)x]+m2+n2=m2+n2+2mn=(m+n)2=AB2.根据勾股定理的逆定理,得∠C=90°.?(6分)(3)如图,过点A作AG⊥BC,垂足为G. ?在Rt△ACG中,AG=AC·sin 60°=?(x+m),CG=AC·cos 60°=?(x+m).所以BG=BC-CG=(x+n)-?(x+m), 在Rt△ABG中,根据勾股定理,得?+?=(m+n)2.整理,得x2+(m+n)x=3mn.所以S△ABC=?BC·AG=?(x+n)·?(x+m)=?[x2+(m+n)x+mn]=?(3mn+mn)=?mn.?(9分) 3.(2019北京,24,6分)如图,P是?与弦AB所围成的图形的外部的一定点,C是?上一动点,连接PC交弦AB于点D.?小腾根据学习函数的经验,对线段PC,PD,AD的长度之间的关系进行了探究.下面是小腾的探究过程,请补充完整:(1)对于点C在?上的不同位置,画图、测量,得到了线段PC,PD,AD的长度的几组值,如下表: 位置1位置2位置3位置4位置5位置6位置7位置8PC/cm3.443.303.072.702.252.252.642.83PD/cm3.442.692.001.360.961.132.002.83AD/cm0.000.781.542.303.014.005.116.00在PC,PD,AD的长度这三个量中,确定?的长度是自变量,?的长度和?的长度都是这个自变量的函数;(2)在同一平面直角坐标系xOy中,画出(1)中所确定的函数的图象;?(3)结合函数图象,解决问题:当PC=2PD时,AD的长度约为?cm.解析　(1)AD,PC,PD.?由函数定义可知,当自变量确定时,函数值随之唯一确定,观察表格中的画圈处可知PC,PD的长度都不是自变量,所以AD的长度是自变量,PC,PD的长度是AD长度的函数.(2)?(3)当PC=2PD时,AD的长度约为2.29或3.99 cm.观察表格中的位置4和位置6即可得出结论: ? 易错警示　本题第一问考查了对函数定义的理解,除了两个变量,还要关注“随之唯一确定”这一层关系