《醉翁亭记》教学设计[借鉴].pdfVIP

《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是 “乐”字。 “醉”和 “乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写 “醉”就是为了写 “乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围 绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章 的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了 “醉”与 “乐”之间的关系这个难 点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含 的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习 的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经 历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流 畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如 “醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者 的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示 范朗诵、自读和齐读等环节，掌握 “也”和 “而”字的语气，了解本文语言骈 散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解 鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以 “醉” 字为切入点，理解 “乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线—— “乐” 字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助 学生体会 “乐”的情感，体会作者文中蕴含着的 “与民同乐”的政治理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结 注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、 导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记 《醉翁亭记》，请同学 们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地 教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和 范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤 然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今 安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学 家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的 成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即<新五 代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出 了卓越的贡献。 二、一读课文，要求读准字音。 1、学生朗读后，正音正字。 滁(chu) 壑(he) 琅琊(langya) 潺(chan)酿(niang) 僧(seng) 辄(zhe) 霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 伛偻(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su) 射者中(zhong) 弈(yi) 觥筹(gong) 翳(yi) 2、两人互读，正音正字 三、合作学习，疏通大意。 根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为 学习参考。 难点提示： (1)第1 自然段。 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临， 靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名( ‘‘醉翁”)来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之