苏教版六年级数学上册第二单元教案word版本.pdf

名师精编 优秀教案 射阳县新坍小学集体备课用纸 2011-2012 学年度第一学期 备课组：＿＿年级 ＿＿＿＿学科 主备人 唐兆华 执教者 时间 2011.9 课题 长方体和正方体的认识 教学内容 教科书第 10、11 页，练习三 1-5 1、 使学生通过观察实物、 动手操作等活动认识长方体、 正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、 宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本 教学目标 特征。 2 、 使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一 步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。 教学重难 长方体和正方体的基本特征。 点 集体预案 个体设想 一、 引入新课 1、 由平面图形引到立体图形。 出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许 多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？ 接着电脑演示由面到体的过程， 揭示课题：“长方体的认 识”。 2、 引导学生认识什么是立体图形。 让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平， 再用两只手握一握长方体的纸盒。问：有什么感觉？为 什么会有这种感觉呢？ 指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的 形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物） 。 问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物 体的形状是长方体的呢？ 3、举例。 让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。 师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方 体的特征。 名师精编 优秀教案 二、 引导探究 1、出示例 1： （1）拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体 ,最 多能同时看到几个面 ? 指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。 （2）抽象图形。 说明：因为我们最多只能看到长方体的 3 个面，所以通 常这样画长方体。 （师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。 ） 问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据 作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了 什么形？但实际是什么形？ 让学生上去指一指，图上哪 3 个面是我们能直接看到 的？另外 3 个面在哪里？ 2、 认识长方体各部分的名称。 （1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点， 并及 时在图中作出标注。 （2）同桌学生用手摸长方体纸盒， 互相指出长方体的面、 棱、顶点。 电脑分别显示面、棱、顶点这三个部分，加深印象。 3、 长方体的特征。 出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各 有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小组里交 流。 学生四人一组讨论长方体有什么特点，讨论后自由发表 自己的看法，教师引导学生总结长方体特点。 （1） 面的特点 长方体有几个面？谁能迅速的数出长方体的 6 个面？比 较哪一种方法好？ 长方体的 6 个面是什么形状的？还有不同看法吗？这两 个面的位置是怎样的？（可结合拍手理解“相对”