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正面管教 幸福效能 家长分享会 主讲人：赵瑞雪 不少家长说：“上完课回去以后，课堂带来 的正面力量也慢慢的没有了，很容易又被‘打回原形’了。” 改变多年的习惯需要强大的内心力量。 只有给自己时间、耐心、继续练习、实践，渐渐地， 这个正面力量就会在心里生根。 改变是一个漫长的过程 但只要有信念，改变是可以发生的 孩子是可以教育好的，不同的是家长的心境 在践行的两周里， 你发现自己有什么改变？ 我的家庭名片 老公张建俊 爱笑 善良 能担当 力气大 身材好 赵瑞雪 吃苦耐劳 学习力强 爱读书 好媳妇 好妈妈 女儿张靖涵 孝顺 爱读书 学习力强 爱分享 爱美 你有全家福吗？ 你有每年给老人照相的习惯吗？ 5.12 我们忽视的往往是最亲的人 家庭名片 通过这个活动您有什么感受呢？ 回家后有什么决定呢？ 感觉好，才能做得好 一币障目 思考： 1.你的感受是什么？ 2.有什么决定呢？ 爸妈的另一个宝贝 思考： 1.你的感受是什么？ 2.有什么决定呢？ 何为陪伴？ 高质量的陪伴不是一味的陪伴 咱们的孩子平时会发脾气吗？ 场景：孩子在看电视，妈妈让孩子去写作业，孩子很生气 共情----纠正之前先连接 共情 态度：接纳孩子的情绪 创造情绪安全 技巧：1.识别孩子行为背后的情绪 2.识别情绪背后孩子相信的原因 3.猜孩子的愿望 我看得出你感觉 ，是因为 ， 我猜，你希望 。 场景：孩子在看电视，妈妈让孩子去写作业，孩子很生气 妈妈看得出来你既生气又难过 是因为你特别不愿意做作业只想看电视，但妈妈不让你这么做 我猜你希望能永远不做作业，想什么时候看就什么时候看，妈妈还不管你 场景：早上孩子不想起床，拖拉，起来后也发脾气 妈妈看得出 是因为 我猜你希望 你现在很烦躁 你还没有睡醒，你不想去上学 想几点起，就几点起，没人管你就好了 所谓共情，就是告诉孩子“我接纳你的情绪，但不代表我接受你的行为” 换一种方式纠正孩子的某些行为，事半功倍！ 共情，是纠正孩子某些行为的情感基础 当然，我们还需要其他的工具 前提是我们真正把孩子当成独立的精神个体，而不是你的附属品。 作业： 1.回家后使用工具后的效果，发到群里，每人至少发两个事例。