让课堂充满生命活力(1).pdfVIP

让课堂充满生命活力 课堂是什么？有教师说，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之 间交往、互动的舞台；也有教师说，课堂不是对学生进行训练的场所， 而是引导学生发展的场所；还有教师说，课堂不只是传授知识的场所， 还应该是探索知识的场所；更有教师说，课堂不是教师教学行为模式 化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 我认为，在我们课堂教学中存在“三座大山”的问题。“讲解如 山”，不论什么时候，什么教学内容，堂堂课都是“满堂灌”，学生没 有思考、消化的时间；“问答如山”，毫无启发性的问题充斥着课堂， 浅层次的问题一个接着一个，“满堂问”看似活跃了课堂，但教学的 效果差；“练习如山”，重复机械的大面积课堂训练，使学生陷入低水 平的题海之中，耗费了时间、精力，但收效甚微。 怎样才能减少这种现象发生呢？我觉得我们应该把课堂还给学 生，给予学生选择和自由的空间，让学生真正成为课堂的小主人，发 挥学生的主体地位。 陶行知先生有过这样一次精彩的演讲，让我深受感染，也触动了 我的心灵。他到武汉大学演讲时，走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿 出一只大公鸡，台下的听众全愣住了，不知道陶先生要干什么。陶先 生从容不迫地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它 吃米，可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃呢？他掰开鸡的嘴， 把米硬往嘴里灌，大公鸡拼力挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开 手，把鸡放到桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就吃起来了。这 时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样。教师强迫学生 学习，把知识硬灌给学生，学生是不情愿学的。即使学，也是食而不 化，过不了多久，他还会把知识还给教师的。但是，如让学生自由地 学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！” 陶先生从“喂鸡”的小事阐述了如何发挥学生的主体作用的道理。 如何让“让我学”变为“我要学”，这个转变的实现，就需要教师转 变教育教学行为。 怎样才能改变现在的教育模式，建设一个健康的课堂呢？经考察 我们的课堂普遍感觉过于严肃，过于沉重。学生为什么上课非要端端 正正地坐着？教师为什么不能允许学生在言行上有一定的灵活性？ 为什么不给学生更多的思考空间和想象空间？为什么不给学生更多 的时间去了解课外知识？我们的孩子已经过早的失去了童年的天真， 变成了呆板、严肃。我们教师应该科学地看待课堂，把课堂看成是学 生成长的地方，是允许学生出错的地方。 让我们的课堂充满生命活力，我们做教师的应该多鼓励学生，充 分激发他们学习的兴趣，促进他们健康的成长，让我们的学生真正成 为课堂的小主人。