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论文：谈谈幼儿教师与家长的沟通 摘要：幼儿园教育，是国民基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和幼儿终身教育的 奠基阶段。曾有有人问一位诺贝尔获得者，“在你的受教育生涯中，哪些教育对你最重要？” 他回答：“在幼儿园我学到了人生最重要的东西，在幼儿园我学会了做一个有礼貌的人；学 会与人分享；学会遇到困难不害怕，要勇敢面对；学会要快乐阳光的生活等”。幼儿园教育 对于每个受教育者都是如此的重要，而在任何阶段任何时期，幼儿园教育不仅仅是幼儿园的 教育，更需要家庭，社会给予积极的配合与支持。在《幼儿园教育指导纲要》（试行）第三 部分，组织与实施中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 期是指3到6岁的孩子，广义的幼儿期是指0到6岁的孩子。一般3到6岁时期，幼儿是在 幼儿园度过的，3到6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格塑造的关键期， 孩子80%-90%的性格，气质，情绪控制，理想，处理事情的态度都是在这一时期形成的。俗 话说3岁看大，7岁看老。的确，前人留下来的种种知识，都有它存在的道理与力量。人的 很多情绪，性情都在小时候略显苗头，所以在幼儿期，对幼儿各方面发展的引导与教育显得 特别重要，就像一棵小树的成长，需要人们去不断的修剪去旁支，去及时浇水，小树才能茁 壮成长为一颗大树。而这一时期的对幼儿的教育，需要幼儿园和家长，社会的积极配合与支 持。在配合与支持，合作的过程中，幼儿园与家长的沟通最为珍贵重要。在这两者沟通的过 程中，幼儿教师一般充当与家长沟通的使者，两者沟通合作时经常存在的问题有一下几点： 1，有些家长的学历比幼儿教师的学历高，就认为老师没有自己知道的多，根本看不起老师， 对于老师给布置的作业与讲的道理不屑一顾，甚至与老师在谈话过程中，趾高气昂，只讲述 自己的理念与教育观。其实，家长学历高，并不代表在教育幼儿方面，比老师专业，有的家 长或许在物理化学科研方面，或者舞蹈艺术方面拿到很高的学历与资称，但对于幼儿的发展 教育却不知一二。 2，在做家长工作的过程中，幼儿老师经常会遇到这样的情况：家长特别护短。当你和家长 反映幼儿的缺点，如幼儿在学校老打人，推压小朋友时，家长就会为幼儿寻找各种理由，反 复向老师介绍幼儿的优点，对缺点避而不谈；还有的家长听老师说自己的孩子在幼儿园打了 其他小朋友时，就赶紧说某某小朋友前几天也打了自己的孩子；有的幼儿在学校霸道任性， 所以玩具都是他的，谁也不能动。老师向家长反映时，家长就会说自己的孩子在家里也这样， 没关系的等。 3，在实际的沟通工作过程中，老师经常会遇到，开家长会，亲子活动时，总是不参加，偶 尔参加也是爷爷奶奶来。老师布置的家庭手工作业，也经常没有完成。老师向家长反映孩子 在学校的挑食情况时，家长总是会说：“不爱吃就不要给吃，孩子在家里也经常不吃。” 4，隔代幼儿家长，在很多乡镇和城市里，这是个很普遍的现象，在乡镇，很多幼儿家长因 自然经济等情况外出打工，幼儿则留给爷爷奶奶等照顾。在城市，也有好多爸爸妈妈因城市 快节奏生活，上班忙碌，幼儿则由下岗的爷爷奶奶照顾。中国有句古话:隔辈亲。而今大多 是独生子女，孩子少，老人就疼爱的不得了，处处溺爱。有的老人只是年事以高，没有足够 能力去用更科学的方法去照顾孩子。 沟通技巧1，首先在与家长沟通时，首先要态度谦和，语气温婉，用词恰当，但不卑不亢。 有些家长比老师学历高，就认为老师不如自己有见识，其实学历高，并不代表懂幼儿教育在 这种情况下，老师应该多用用自身所学习的专业知识与经验主动多与幼儿家长交流，用准确 的专业幼儿用词去多多分析其幼儿的发展情况，让家长从实际情况中感受老师对于幼儿教育 的专业，等家长能接受了老师的教育理念后，再和家长商量家长来积极配合老师对幼儿的教 育工作。 2，面对护短的家长，老师应该积极调查原因，有的家长之所以处处维护自己的孩子，是因 为大都是独生子女，就害怕孩子稍微有个磕磕碰碰的，认为不维护自己的孩子就是对孩子不 好；有的家长维护自己的孩子，不是因为他们看不到孩子的缺点，而是因为担心老师会因此 嫌弃自己的孩子，不喜欢自己的孩子。当老师发现家长有这种顾虑时，应该积极与家长沟通， 并想家长说明老师自己的初衷，是希望幼儿能更好的发展，让家长能体会到老师是非常爱自 己的孩子的；有的家长只所以护短是因为，他感觉到老师在提出孩子的缺点时是在告状，有 的老师在这种情况下，可能会不分青红皂白，就将孩子说一通，家长肯定会不高兴，这就需 要老师在与家长沟通时注意语气，态度。老师可以先介绍幼儿最近的进步与良好的表现，