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认识整万数 教学内容：苏教版四年级上册第86~87页。 目标预设：1.让学生认识计数单位“万”，“十万”，“百万”，“千万”，了解这些计数单位间 的十进关系，掌握数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、 写整万数。 2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的 价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教学准备：计数器、课件。 教学过程： 一、情境导入： 1.说起认数，老师想到了这个？（计数器）你们知道这是什么吗？ 2.老师课前在计数器上拨了一些数，这些数你认识吗？ （2、20、200、2000） 老师都是用了两个珠，为什么表示的数不一样呢？ （所在的数位不同，计数单位也不一样。） 分别板书：个 十 百 千 个位 十位 百位 千位 二、探究交流： 1.计数方法： 你知道计数器的每个数位上最多拨几个珠吗？ （满十进一）这是我们的计数方法。所以我们说十个一是十，十个十是一百，十个一百是一 千。那十个一千呢？ 2.学习进率与数位，计数单位。 万位上的数表示几个万，一万你会写吗？万位上四个珠表示多少？九个珠呢？再添上一万是 多少？ 十个一万是十万。十万怎么写？这个数位上的一个珠表示几？六个珠表示多少？ 九个珠 呢？九十万再添上十万是多少？ 十个十万是一百万，这个数位上一个珠表示多少？你会写一百万吗？九个珠呢？九百万再添 上一个百万就是多少？ 十个一百万是一千万。这个数位上一个珠表示多少？它的计数单位就是千万。一千万你会写 吗？ 刚才我们学了这么多的数，它们之间的进率是多少？还有更大的计数单位吗？我们用省略号 表示。你能把这张数位顺序表填完整吗？ 读一读数位顺序表。（抽几个学生说一说从右边起第三位，第五位，第七位分别是多少？） 3.介绍分级。 我国传统的分级方法是从右边起，每四个数位是一级，右边是个级，左边的是万级。我们不 管是读数和写数，都不要忘了给数分级。 给100000,1000000说分级后的万级和个级。 4.想想做做1：在计数器上一边拨珠一边数数。 先说说计数器上的数是几？ 再一起数数。男女生比赛。 5.学习写数。 我国是个物产丰富的国家。看一下老师收集的信息。 让学生看图思考：A 能在计数器上拨出这个数吗？ B 它是由多少个万组成的？ C 对照计数器能试着写一写吗？ 自学后回答。（7 个十万，7 个万共77 个万，是770000 ） （9 个千万，2 个十万，4 个万共9024 个万， （1 个千万，1 个百万，4 个十万，2 个万共1142 个万， 这些数都是整万数，它们都是怎么写的呢？ （从高位写起，哪一个数位上有几就写几，中间或末尾的数位上一个数也没有，就在对应的 数位上写0 ） 6.老师还想考考大家：85,850000，你会读吗？ 850000 怎么读才能读得快又读得正确？先分级，再读数。 850,8500000 呢？看谁读得好。 小结：个级上的4 个0 先不看，看万级是多少就读多少万。 三、检测完善： 1.看谁读得好。805, 8050000 8005, 8500, 8050, 2. 同学们现在对于我们家乡的情况，可以象大家介绍了吧？ 3.想想做做4 ：读数。介绍天安门和颐和园的情况，读出题目中的数。 4.想想做做5 ：写数。介绍恐龙和昆虫的情况，写出题目中的数。 5.拓展在万级去掉一个珠，会变成几？在万级增加一个珠，会变成几？ 6.知识介绍：4200000 张纸叠起来的厚度相当于上海金茂大厦的高度。 一本一本地数，本练习本大约要用3 年的时间。 四、全课总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 布置作业：补充习题。