教师阅读地图读书笔记记录.docVIP

精品资料欢迎阅读 《教师阅读地图》读书笔记 《教师阅读地图》读书笔记 《教师阅读地图》读书笔记 1 囫囵 吞枣似的读完了《教师阅读地图》一书，合上书，就像本书的作者魏 智渊老师说的一样， 读过些什么基本忘光！ 不过此书带给我的收获还 是不小的，我比较系统的了解了这些知识。 教师专业发展的过程分为： 一、浪漫时期；二、精时期；三、综合时期。根据作者对各个时 期特征的描述，我给自己的阅读定位在浪漫时期。 教师专业成长的阶梯有三个阶段： 一、成长期；二、成熟期；三、卓越期。我又给自己定位于成长期。 3. 什么是根本书籍和根本概念？根本书 籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基， 影响和形成其专业思维方式的经典书籍。根本概念是我们理解世界、把握知识，解决问题的基本工具，一 切具体方法，知识基本工具的反复组合和情境下的运用。 教育的发展，是对一些根本概念在新的语境下的强调、排列、阐释和创造。 根本书籍的阅读方法一般采用 “ 知性阅读 ” ，什么是知性阅读呢？ 知性阅读是带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点， 与书籍反复对话， 并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。 知性阅读和感性阅读是两种常用的阅读 方式，但是感性阅读是指带有消遣性质的快餐式的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信 息，而不加以反思咀嚼。 1 精品资料欢迎阅读 反思自己日常的阅读， 只是单方向的片面的接受过程， 所以我经常用的是感性阅读，这样的阅读不利于自己的理解与对新知识的建构。我该怎么办呢？魏老师又及时地教给我了训练知性阅读的方法。 怎样训练知性阅读？在起始阶段， 最有效的方法或许是大量摘抄，反复应用。 更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。主要是编写一本书的提纲，写下 书中的主要观点以及论证过程。更进一步地，我们 要努力与书籍对话。聆听是前提，写下困惑，写下实践中相关的问题，写下你最深的感受与思考，要坚定不移地相信，以批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。 更重要的是， 你必须与好书进行生命交流，问自己： 为什么要阅读这本书？ 看到这一方法，我决定以后每次读书都要进行摘抄，先进行这第一步， 然后再跟着我们读书班慢慢训练后面几项。 刚拿到这本书的时候，对魏老师在专业知识方面推荐的书籍目录，我并不感兴趣。但是本学期我们读书班的成员购买了一些书籍。 这些书籍是薛书记根据魏老师的推荐购买的，因此，基本 上每本书在《教师阅读地图》上都有评介。这些书籍的阅读对我来说是比较困难的，魏老师的评介正好帮助我来理解这些书籍。 所以我特别仔细地阅读了这部分内容。有些书籍我已经读过了，如《儿童的人格教育》、《特别女生萨哈拉》和《童话人格》 ，看过评介会加深我对这些书籍内涵的理解；有些书籍如《教学勇气》和《爱 2 精品资料欢迎阅读 的艺术》，我正在阅读并且读不懂，看过评介有助于我对这些书籍的理解；对于另外一些书籍评介的浏览， 也让我增长了不少教育教学方面的知识。 对魏智渊老师佩服得五体投地， 他究竟读了多少本书？看了多少部电影？能为我们推荐 如此之多的书目及电影， 并分别介绍、解析，那需要有多么深厚而宽广的知识背景啊！ 《教师阅读地图》读书笔记 2 《教师阅读地图》是一本非常厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。 《教师阅读地图》 涵盖的内容非常广， 这本书给我们介绍了我们该读什么书，怎样去读书，那本书需要精读，那本书需要略读，怎样做批注，而且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，而且每一个阶梯又根据内容进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然。此书不仅有教育 方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的， 既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品。通过阅读这本书，可以多层面的了解与专业有关的知识，拓宽了视野。正如张校长所说： “ 如果把这本书独透，其他说就不用再看。” 里面推荐的书，更是给我打开了一条通往专业发展的通道。 朱永新：“ 一个人的专业发展史， 在一定程度上就是他的专业阅读史。只有真正认真的投入到阅读，喜欢、爱上阅读才走出专业发展的第一步。《教师阅读地图》这是给了我们一个好的指引和导向。通过阅读《教师阅读地图》部分，我有以下感受： 一、教师作为是知识的传播着，要有渊博的知识作为积淀。 3 精品资料欢迎阅读 二、在专业发展的道路上，要选择合适的书籍，否则会与教育背 道而驰。 三、阅读专业书籍要学会思考，边看边思索，在不断的学习和探 索实践、反思总结过程中成就自身的发展。 《教师阅读地图》 读书笔记 3 “ 读万卷书，行万里路。” “ 活 到老，学到老。 ”“ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 这是我们经常教育学生读书的名 言。作为一名老师，必定是