语文课堂合作学习研修活动设计方案.pdfVIP

研修活动方案设计 研修主题 在语文课堂中如何指导学生合作学习 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作 中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视 背景原因 的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文 课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重 形式，而不讲究实效。 （一）促进学生主体性的发展 活动目标 （二）减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长 （三）培养学生的合作意识和批判精神 （一）、教师明确语文课堂教学程式。 ①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。 ②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。 ③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C 合 作交流→D梳理点拨→E拓展延伸 →F 走进生活。 活动步骤 （二）让学生明确合作学习的方法： ①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、 组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相 互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参 与者。 ②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。 既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定 的挑战性，是学生通过合作才能完成的。 ③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评 价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的 认同感。 ④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价； 注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的 贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生 自评”。 （三）以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展 集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教 学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、 授课。 （四）全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表 说课。（注意：说课教师均要求有电子教案） （五）公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师 随堂听课。 （六）总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲， 然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。