“低年级学生识字能力的研究”结题报告[借鉴].pdfVIP

精品文档 ·可编辑版 《低年级学生识字能力的研究》结题报告 内容摘要：新课程标准中提出，识字、写字教学是阅读和写作 的基础，是语文教学的一项重要任务。因此，学生具有较强的独立 识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识 字、轻松识字是识字教学应该追求的目标。特别在低年段要 “多识”。 “多识”有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活 经验之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是 对培养获取信息的能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童 的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。书面的视觉语言是人类 高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，所以多识字能使孩子 终身受益。基于以上的认识，又针对低年级学生的年龄特点，结合 小学语文的学科特点，以国家新课程标准为参照，提出了 《培养学 生识字兴趣的研究》的课题研究，希望通过对该课题的研究，探索 适应小学低年级学生识字教学的一些具体操作策略，从而促进学生 的识字能力，提高识字效率，全面提高学生的语文综合素质。我们 在学校领导的关怀支持和宋主任的正确指导下，经过两年来的研究 探索，达到了预期的目标。 一、课题提出的现实背景： 汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。小学 低年级学生乃至幼儿已表现出各种不同程度的阅读兴趣，对于不同 的阅读材料，明显地表现出不同的偏好。但常常由于识字量的缺乏， 造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终 又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是学生 读习惯、阅读方法培养的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错 过这一最佳期，而 “以致多数学生进入初中后仍然没有独立阅读的 能力”。语文学科的学习重在阅读，尤其是课外阅读。阅读必须要有 一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才 得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。 精品文档 ·可编辑版 近几年来，新课程的改革正在实施。为了实现小学语文课堂识字教 学的 “低耗高效”，必须寻求一些行之有效的操作策略。而新教材的 识字量又很大，教学时间又短，于是引导学生有效识字，从中掌握 识字方法，是语文教师必须要完成的教学任务。识字教学是语文教 学的重中之重。 二、课题研究的意义 1、通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、 愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。 2 、在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学 生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。 3、探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化识字 教学，提高识字教学效率。加强语文实践活动，促进学生素质发展。 4 、拓展识字教学途径，通过各种渠道鼓励学生识字，促进学生 识字能力及思维能力的发展。 5、通过长期有效的识字教学实践活动，激发学生识字的兴趣， 开发学生识字潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。 三、课题研究的方法 （一）、调查法 在我校低段学生中抽取了50 名孩子调查其识字情况，共发放调 查问卷50 份，回收调查问卷50 份。其问卷设置的主要调查内容有： 1、你有识字的兴趣吗？ （1）有（ ） （2 ）没有（ ） 2 、课外阅读中和生活中遇到不认识的字，你会怎么办？ （1）忽略，跳过去 （ ） （2 ）知道读音（ ） （3 ）有意识地认识它，记住它 （ ） 精品文档 ·可编辑版 3、你识字的途径有哪些？ （1）父母特意教的（ ） （2 ）通过看书看报（）（3 ）学校环 境中自己学的（ ）（4 ）在买东西等生活情景中无意认识的（