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从慕课到翻转课堂:以学生为中心的教与学
清华大学
于歆杰
yuxj@tsinghua.edu.cn
1
2
内容提要
关于慕课的一些基本情况
以学生为中心的教与学
几种可行的模式
初步效果
2
2020-10-3
教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见
应用驱动、建以致用
建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程
鼓励高校结合本校人才培养目标和需求,通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程,不断创新校内、校际课程共享与应用模式
教高[2015]3号
3
2020-10-3
清华电路原理慕课运行情况
1
2
3
4(运行中)
总
edX
17000
8000
8000
8000
41000
学堂在线
16000
18000
13000
8000
55000
96000
4
2020-10-3
edX平台学生中文水平
第1次运行
第1部分
第2次运行
5
2020-10-3
2014秋学生年龄分布
6
2020-10-3
2014秋学生工作状态分布
7
2020-10-3
2014秋学生对视频音频质量的评价
8
2020-10-3
慕课的几大特点
教师 精英化
对象 多元化
平台 集成化
知识 碎片化
学习 自主化
评价 多样化
9
2020-10-3
为什么要让慕课资源落地?为什么要建设SPOC?
没有教育技术的进步,没有更好的教学方法和理念,普通高校教育的水平不可能提高
不按照天才成长的规律来孕育天才,研究型大学永远培养不出世界一流的人才
仅仅停留在“秀强大”时代,优质教育资源无法为其他高校共享
拥有优质教育资源,不等于有效学习行为发生
10
2020-10-3
以学生为中心的教与学
11
2020-10-3
几种可行的以学生为中心的教与学模式
学校
级别
高考入学成绩
开课学期
目标
学生选择
学生数量
南京大学
标准版
1
“985”
>610
大一秋
效果
创新
学生申请
简单面试
36
清华大学(a)
加强版
1
“985”
>630
大一春
大二秋
创新
学生申请
简单面试
20
青海大学
精简加强版
2
“211”
480-580
大二秋
低课时
创新
学生申请
面试考虑成绩
24
贵州理工学院
逐步过渡版
3
二本
380-450
大二秋
效果
选择行政班
50*4
清华大学(b)
迷你版
1
“985”
>630
春秋
灵活性
学生选课
30
·
12
2020-10-3
初步效果 (Tsinghua (a))
学生动手能力显著提高
序号
专利名称
学生姓名
专利状态
1
一种有源降噪耳机
陈**,刘**
已授权
2
一种主动式降噪耳机的实现
朱**,施**
已授权
3
一种耳机功放的实现
吴*,郭*
已授权
a
b
14
初步效果 (清华)
2013春
2013秋
2014春
2015春
期中
期末
期末
期中
期末
期中
期末
a
87.3
85.8
75.7
90.4
84.3
84.6
83.9
对照组
82.0
76.2
68.0
80.1
73.3
65.1
72.0
2014春
2015春
期中
期末
期中
期末
b
69
74
87.5
57.0
对照组
73
68
79.8
62.1
2020-10-3
初步效果
15
2014秋
期中
期末
精简加强版翻转课堂
70
81
优秀生对照组
56
70
2014秋
逐步过渡版翻转课堂
4个行政班
200人
常规课堂
6个行政班
300人
平均分
61
53
不及格率
47%
62%
<40分率
7%
20%
>80分率
9%
3%
青海大学
贵州理工学院
2020-10-3
比成绩更重要的收获
教师培训
教师课堂把控能力显著提高
三位一体
价值塑造、能力培养、知识传授
16
2020-10-3
17
学生调查问卷(贵理工,能力提升)
2020-10-3
学生真心买账(贵理工)
18
2020-10-3
星星之火,可以燎原
2014秋
清华(985)、南大(985) 、青海(211)、贵理工(二本)
2015春
扬州大学(一本)、厦门理工学院(一本)、内蒙古师范大学(一本) 、重庆科技学院(二本)
2015秋
华北电力(211) 、中国石油(211)、武汉职业技术学院(高职)、哈尔滨职业技术学院(高职)、国开(继续教育)……
2016春
合肥工大(211)、北邮(211)、中央民族(211) ……
19
2020-10-3
总结
慕课可同时服务社会学习者和校内师生
建慕课是为了用
实施以学生为中心的教与学,学生真心买账!
20
2020-10-3
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