渡荆门送别登岳阳楼一课两上研修报告[借鉴].pdfVIP

教学课例研修报告 姓名：余晓丽 学校：双河镇庙坪九年制学校 执教者 余晓丽 学科 语文 年级 八年级 时间 2015 年 11 月 《渡荆门送别》、 《渡荆门送别》、《登岳阳楼 教学内容 研究主题 《登岳阳楼（其一）》 （其一）》一课两上 参与者 全校语文教师、“送教下乡”活动全体语文教师 【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】 《渡荆门送别》教学设计 【教学目标】 知识与技能：1.有节奏、有感情地诵读并背诵诗文；2.理解、赏析文中佳句，积累名句， 体会古诗词的意境美。 过程与方法：学生通过展开丰富的联想，想象作品所描绘的意境或用笔把诗词中的画面 描述出来。 情感、态度与价值观：通过本文的学习，学生可体会作者的思想情感，感受诗词文化的 源远流长和博大精深。 【教学重点】 1.有节奏、有感情地诵读并背诵诗文； 2.体会古诗词的意境美； 3.理解并积累古诗词中的名句。 【教学难点】 激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。 教 【教学过程】 学 一、导入新课 设 同学们，今天我要给大家介绍一位朋友，巧合的是故事发生时他跟大家同龄。跟大 计 家分享一位 14 岁诗人与一位乡绅对对联的故事。（略） 这位聪颖机敏，才华出众的 14 岁诗人就是 “诗仙”李白！ 二、知识链接 1.作者介绍：李白 701—762 ），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成 纪。人称 “诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情 抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他 的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极 高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”（学生介绍） 2.写作背景：这首诗是诗人二十五岁第一次离开故乡出蜀至荆门的旅游途中所作。 三、初读通意 1.听教师范读，注意音准，划分节奏。 2. 自由朗读诗歌，并思考： ⑴释题：从诗歌的标题来看，你能发现诗人侧重于写什么？（送别） ⑵既然是送别诗，那么究竟是谁要离开，要到哪里去？诗句中哪个字最能体现作者 的情感？找出相关诗句，并体会诗意。 过渡：作者出蜀来到楚地荆门，这段旅程中看到了怎样的景？ 四、细读赏景 1.找出诗句中描写景的句子,并说说描绘了怎样一幅画面？ 提示： 1.找意象 2.加修饰词 3.连词成句） 2.炼字精妙之“随” 。 “随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活 了，给人以空间感和流动感。 五、再读悟情 1.齐读诗歌，读准情感。 2. 小结：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神， 同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 六、板书设计 《渡荆门送别》 首联： 叙事 颔联、颈联： 写景 尾联： 抒情 七、过渡语：李白的浓浓思乡之情叩击我们的心弦，今天我们还要学习一首 《登岳阳楼 （其一）》去感受