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课堂教学竞赛总结 根据商教发【2011】268号《关于2011--2012学年度中小学幼儿园教师课堂教学技能竞赛活动的安排意见》的文件精神，同时为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，我校于10月组织了全体任课广泛参与课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动共有48位科任教师参加初赛活动,共有7名教师参加了学校决赛活动，从参赛教师的课堂效果来看，每节课都做了精心的准备，对新课标有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了教科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质大大提高了。下面从以下几方面对本年度课堂教学技能竞赛活动进行总结： 一、突出优点 1、激活了教师的潜能，涌现了一些教学能手。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质的教师也在这次竞赛中斩露头角。表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，完善的个人综合素质。尤为显著的是课改年级的教师们，通过三年的教学实践，对新教材已经能正确理解，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求、理念，收到了较好的效果，积累了一些经验。教师不但能刻苦钻研文本，还注意引导学生钻研文本。注意凭借教材培养学生识字、写字、阅读、说话和进行综合性学习的能力。如侯丽老师由一幅太阳图片的导入，迅速勾起学生学习的欲望，同时采取师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步掌握了全文内容。金野老师在《日月潭》的授课中，采取练读、指读、齐读、画一画、写一写、看一看、听一听等方式让学生掌握本文内容。 2、教学思想、教学理念得到转变。竞赛课中，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。如沈学慧老师在《美丽的小鹿》授课中，戴上小动物的头饰与学生共同表演，富有风趣幽默的语言极大的活跃了课堂气氛，感染了学生。田国相老师让学生把自己当作小作者亲自养花、品花、爱花的心情读文，效果很好。毛静老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。高树老师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习积极性。张艳君老师极强的亲和力创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。 3、努力体现“实”与“活”的结合 所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，语文教学目标明确了，训练的意识加强了，注意基础知识学习、基本技能的训练。大部分参赛教师重视加强朗读训练，做到“眼到、口到、心到，”边读边勾画，边读边想，形式多样，读中感悟，熟读精思，熟读背诵。识字教学不但要求会读字音，还注意写字的笔顺笔画，间架结构的指导。如代静老师的教学语言精练，教学流程清晰，利用平面图的演示，巧妙解决难点。朱林老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。 所谓“活”，表现在参赛教师教学方法灵活多样，突出表现在教师心中有学生，注重体现学生的自主学习，注重调动学生的主动性和积极性。如王红娜、王军老师让学生全员动手、自制学具，让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识。张威老师不但关注整体，而且照顾个体，在学生分组练习时，对个别进行适时指导，并为全班学生照合影相片，消除了学生的心理界限，拉近了师生的距离。 4、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。这次活动中，多数参赛教师使用教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对教育产生的巨大影响，并学会自制使用这种现代教学媒体，在教学中合理、恰当地使用多多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。课件画面精美，有的还制作成动画，配乐优美动听，可看出课件制作老师们花费了很多时间和精力，做了很大的投入。如郭玉东、高飞、王静、杨云、孟华、邱国繁老师合理利用课件演示较好地激发了学生兴趣，较大限度地发挥了学生的主体地位。 二、问题探讨 在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 2、