戴明PDCA循环在技校教学质量管理中的应用.docxVIP

精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 戴明PDCA循环在技校教学质量管理中的应 用 【摘要】戴明PDCA循环，是一种科学的质量管理模式。本文以富阳 市技工学校为例，通过运用 PDCA循环原理，分析在技工学校教学质 量管理中应用PDCA!环理论的必要性和可行性。 【关键词】PDCA!环；教学质量 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 （20XX 1.戴明PDCA循环模式 戴明于20世纪50年代发明了一种系统性的质量管理方法， 并把 它介绍给了日本，这种系统方法就是著名的戴明 PDCA!环模式。 所谓PDCA循环模式就是把质量管理和质量监控看成是按照计划 （Plan）、执行（DO,检查（Check）、处理（Act）顺序的循环。这 一循环包括四个环节（见图1） 1.1计划阶段：通过诊断，制定改进的目标，确定达到目标的措 施和方法。 1.2执行阶段：按预定计划、目标、措施，分头实施。 1.3检查阶段：对照目标、计划，检查执行的效果，及时总结和 发现执行过程中的经验及问题。 1.4处理阶段：总结成功的经验，并转化为标准加以推广和应用： 将执行计划过程中的不成功或遗留问题转向下一个 PDCA循环解决。. 戴明认为PDCA循环是科学的工作程序，适用于各类组织的各个 方面、各个环节的工作。整个组织是一个大的循环（PDCA）,组织的 各个部门又有该级的PDCA循环，每个部门内部又有更小的循环，直 至落实到每个人。形成环环相扣的质量工作体系。 PDCA原理强调持 续性的质量改进，把改进看作一个周而复始、不断循环、不断获得进 步的过程，通过识别教学活动中的关键过程，将规范、标准、评估、 监控、检测、控制等结合起来，以达到良好的教学质量管理效果。 PDCA循环模式在技工学校教学质量管理中的必要性与可行性 技工学校的教学质量管理工作是一项复杂的系统工程，在具体工 作中会出现各种各样的问题，问题的解决方法也形式多样，有的可以 一次性解决，有的则需要循序渐进地逐步解决，这就需要运用 PDCA 循环原理来实施教学质量管理。将 PDCA循环原理应用于技工学校教 学质量管理工作中，其现实意义主要是可以克服以往的经验主义， 避 免犯经验主义影响管理效率。因而在教学质量管理中运用 PDCA循环 管理方法，可以很大程度上将经验性的工作方法转变为科学管理方 法，增强质量管理工作的科学性和实效性。 PDCA循环模式能把持续改进和创新的理念贯穿于整个教学质量 管理全过程，并不停地循环和运转，在周期与周期之间时间持续、循 环改进和提高，不断推动教学管理和人才培养质量。随着学校的发展， 客观上存在引进PDCA循环管理模式的条件。 教学质量的内涵是指教学活动的产品~学生的质量， 学生的学业 成就水平和学生在学校教学中所获得的知识、技能及价值观为其离开 学校以后的工作生活作准备以及满足既定目标的适用性程度。 由于社 会的发展对人才的质量要求越来越高，因而教学质量是一个不断变化 和发展的动态概念。根据 PDCA循环模式，技工学校可以建立由上而 下、循环反复、持续改进的教学质量管理运行机制， 其原因就是PDCA 循环与教学质量管理两者内在的性质和规律相符。 PDCA循环包括计 划、执行、检查、处理四个过程，与教学管理的计划、执行、检查、 反馈本质上是一致的。 PDCA循环模式在技工学校教学质量监控中的具体运用 技工学校提高教学质量及人才培养质量是学校的生命线。通过 PDCA循环模式的应用来实施教学质量管理，不断提高办学水平。在 过去多年的教学质量管理 中，我校坚持运用PDCA循环模式与学校实际相结合的教学质量 监控与评价管理体系，取得了较好的效果。按照 PDCA的模式，可以 将整个教学活动归纳为四个过程，并从四个方面实施教学质量监控和 评价： 3.1教学规划（计划阶段）Pla n 教学规划是实施教学活动的首要环节，是对整个教学活动进行系 统设计、精心策划的过程，学校根据学生、师资、教学资源、企业及 相关上级部门的要求， 学校积极组织开展调研、分析论证，最终形成学校中长期发展方 针及办学目标，例如：《富阳市技工学校十二五规划》、《富阳市技工 学校2013-20XX年专业设置规划》等，根据学校的总体办学方针及目 标，编制出学校教学质量管理的发展 战略和规划，也就是进行教学规划划，教学规划包括：人才培养 目标、质量目标、教学目标、培养计划、教学大纲、教学内容、时间 分配、进度安排、教学方法、教学手段、教学条件、师资要求、教学 资源要求以及教学各个环节的要求和安排 等。教学规划的结果就是要形成操作性较强的实施性教学计划。 3.2教学实施（执行阶段）Do 教学活动的实施是教学活动的关键环节， 主要是落实教学规划所 形成的实施性教