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三角函数 第一教时 教材：角的概念的推广 目的：要求学生掌握用“旋转”定义角的概念，并进而理解“ 角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。 过程：一、提出课题 ：“三角函数” 回忆初中学过的“锐角三角函数”——它是利用直角三角形 中两边的比值来定义的。相对于现在，我们研究的三角函数是“任 意角的三角函数”，它对我们今后的学习和研究都起着十分重要 的作用，并且在各门学科技术中都有广泛应用。 二、角的概念的推广 1． 回忆：初中是任何定义角的？（从一个点出发引出的 两条射线构成的几何图形）这种概念的优点是形象、直观、容 易理解，但它的弊端在于“狭隘” 2． 讲解：“旋转”形成角（P4） 突出“旋转” 注意：“顶点”“始边”“终边” “始边”往往合于x 轴正半轴 3． “正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。 法：角 或 可以简 成 4． 由于用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了。 1 角 有 负 之 分 如 ： =210 =150 =660 2 角可以任意大 实例：体操动作：旋转 2 周（360×2=720） 3 周（360× 3=1080） 3 还有零角 一条射线，没有旋转 三、关于“象限角” 为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论 角 角的顶点合于坐标原点，角的始边合于 x 轴的 半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几 象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限） 例 如 ： 30 390 330是 第 Ⅰ 象 限 角 300 60是第Ⅳ象限角 585 1180是第Ⅲ象限角 2000是第Ⅱ象限角等 四、关于终边相同的角 1 ．观察：390，330角，它们的终边都与 30角的终边 相同 2．终边相同的角都可以表示成一个 0到 360的角与k (k Z ) 个 周角的和 390=30+360 (k  1) 330=30360 (k   1) 30=30+0×360 (k  0) 1470=30+4×360 (k  4) 1770=305×360 (k  5) 3．所有与终边相同的角连同在内可以构成一个集合    S   |     k  360 ,k Z 即：任何一个与角终边相同的角，都可以表示成角与整数 个周角的和 4．例一 （P5 略） 五、小结： 1 角的概念的推广 用“旋转”定义角 角的范围的 扩大 2“象限角”与“终边相同的角” 第二教时 教材：弧度制 目的：要求学生掌握弧度制的定义，学会弧度制与角度制互 化，并进而建立角的集合与实数集R 一一对应关系的概念。 过程：一、回忆（复习）度量角的大小第一种单位制—角度