4、早名师精编资料汇编.pdfVIP

《早》教学设计 教材分析： 文章主要记叙了三味书屋的陈设、 后园的梅花和鲁迅 书桌上的 “早 ”字的来历，赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示 人们要珍惜时间。全文共 8 个自然段，可以分为 三个部分理解 —— 第一部分是第 1 自然段，写我们在绍兴访问三味书屋。 第二部分是第 2 ～4 自然段，主要写三味书屋的陈设。 第三部分是第 5 ～8 自然段，写由腊梅花开得早想到鲁迅桌上的 早“ ”字的来历 学习目标： 1 、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解 课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2 、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花， 能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3 、在阅读中感受鲁迅先生那种 为革命时时早、事事早，奋斗一“ 生 ”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重、难点 找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 教学课时 两课时 第一课时 教学目的 1 ．初读课文，理清课文脉络。 2 ．学习课文第一、二两段。 教学准备 三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片 教学过程： 一、 激发兴趣，谈论 早“ ” 1 、 教师板书：早 2 设问：想到什么？ 3 、 揭示课题，齐读 4 、 设问：最想了解什么？ 5 、 教师归纳小结：为什么要用 “早 ”做课题？ 早“ ”有什么来历？ 含义是什么？ 二、 初读课文，了解 早“ ” 1 、请同学们选择自己喜欢的方式读课文， 要读准生字词的读音， 并能联系上下文想想词语的意思， 有不懂的做上记号， 可以问问同桌， 还不能解决的准备提问。 2 、 指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？ 3 、 汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？ 4 、 汇报自己在读文过程不懂的地方。 5 、 师生通过读文、讨论等方式共同解决。 三、指导书写生字 1 、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2 、引导评价，适当范写。 3 、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 四、作业 1 ．抄写生字词 2 ．练读课文 第二课时 教学目的 1 ．继续学习课文第二段。 2 ．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早 的精神。 教学准备 投影文字 教学过程 一、复习导入 二、 选读课文，感悟 早“ ” 1 、 在这篇课文中， 你最喜欢哪节？有感情地读一读， 说说你为 什么喜欢这一节？ 2 、 指名读学生自己选定的小节， 感情朗读汇报， 并说说喜欢的 原因。 （学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读） 三、 精读课文，品悟 早“” 1 、 课文哪几节与 早“”有关？（ 5~8 小节） 2 、 精读 5~8 小节，课文一共写了哪几种 早“ ”？ 3 、 品评两种 早“ ”的异同。请同学们任选一种 早“ ”进行批注式阅 读，如 你读懂了什么？“ ”或者 这一节主要写了什么？“ ”等。可在文章 的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。 4 、 根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：