4《小学生阅读习惯的培养》课题实验方案.pdfVIP

“小学生自主阅读能力培养的研究 ”课题实施方案 一、 课题的提出 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法，不是补课， 不 是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 ”阅读是人类社会生活的一项重要活 动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。 良好阅读习惯是学好其他学科的基础， 阅读习惯的培养会使孩子终身受益。 新课 标明确提出学校要确立大教育观， 从小激发学生的阅读期待， 培养阅读方法， 养 成阅读习惯。生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的， 也就是说， 是通过阅读获取的。 这就意味着， 阅读的兴趣和习惯与学习琴棋书画 完全不一样， 后者是一种工具性的技能。 阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的 信息并处理信息。 阅读可以大大地丰富人的精神生活， 就像前苏联教育家苏霍姆 林斯基所说， “阅读是智力发展的指路明灯” 。 只有经过广泛的阅读和大量的积 累，才能真正学好语文。 阅读教育也是民族文化传承的重要手段， 因为广泛的阅 读不仅可以丰富人的知识， 开拓人的视野， 而且可以开启人的智慧， 陶冶人的情 操，净化人的心灵，培养人的审美品质。培养良好的阅读习惯，是提高小学生语 文素养的需要， 是小学生形成阅读能力的需要， 是学生终身发展的需要， 也是一 个人基本素养的需要！ 因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和 习惯，将使他们受益终生。 “读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫的名句。如今不少学生不 愿意阅读，缺乏阅读的主动性、自觉性，造成知识面窄，影响了学习的积极性和 学习效率。培养学生自觉阅读，从而养成良好的阅读习惯，将会使其终生受益。 因此我校确立了“小学生阅读习惯培养的实验研究”课题实验方案。 二、课题研究的意义 《小学语文课程标准》 指出：“阅读是搜集处理信息， 认识世界， 发展思维， 获得审美体验的重要途径。 ”并对小学各年段学生的阅读提出了明确的目标，从 兴趣上要求小学生喜欢阅读， 能感受到阅读的乐趣； 从习惯上要求小学生读好书， 好读书， 形成良好的阅读习惯； 从能力上要求小学生具有独立阅读的能力， 注重 情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步 理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神 世界。开展对本课题研究具有以下几方面的重要意义： 一是“终身学习”型社会发展的需要；二是学生健康成长的需要；三是全面 培养学生综合素质的需要； 四是学校人文化教育的需要。 我们的课题研究就是适 应新课程改革的教育需要，根据学校的现有资源及学生的实际情况、年龄特点， 从实际出发， 重视学生良好阅读兴趣习惯的培养， 提高他们捕捉信息、 获取信息 和运用信息的能力， 从而提高他们的综合素质。 这一研究， 具有理论价值和实践 意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。通过实验，弄 清学生阅读障碍的形成原因， 找出对策， 从而丰富学生的知识， 提高学生的阅读 能力。 通过实验，提高学生的阅读能力，锻炼学生思维，发展学生智力，陶冶学生 性情，培养学生良好的阅读习惯。 三、 课题研究理论依据 一是《小学语文新课程标准》的要求。 二是阅读教学的认知理论。 四、 课题研究的目标 课题研究的目标： 根据本校学生实际，分析学生阅读开展情况，指出普遍 存在问题。 同时通过本课题的研究，探索小学生阅读兴趣培养方法，总结