课堂教学要求与考核办法.docVIP

课堂教学要求与考核事实方案 -----姜家营中心小学 为了进—步提高广大教师的课堂教学基本素质，提高课堂教学效率，向效益要质量，促进新—轮基础教育课程改革，特制定我校课堂教学要求与考核办法。 一、指导思想 以新—轮课程改革基本精神为指导，开展课堂教学质量层次评定。 二、具体思路 1、根据教师课堂教学质量把教师课堂教学划分为四个层次； 首席教师 具备深厚的课堂教学基本素质，课堂驾驭能力极强，课堂教学效率高、能够使每一个学生在课堂上得到有效地学习，学生各方面发展突出。能够在教学研究上起到模范引路作用，承担着区级以上教研课题，曾被评为区级以上优秀执教者。 优秀教师 课堂教学基本素质强，课堂驾驭能力强，能够使每一个学生在课堂上得到有效学课堂教学效率较高，学生各方面能得到均衡发展。承担着区级以上教研课题，曾被评为乡级以上优秀执教者(五十周岁以上教师除外)。 合格教师 具备课堂教学的基本素质，能够很好地驾驭课堂，成绩优良，连续两年在年段质量检测中位于全乡前3名。承担着校级以上教研课题。 基本合格教师 具备课堂教学基本素质，能够驾驭课堂，成绩良好。承担着校级以上教研课题。 不合格教师 不具备课堂教学的基本素质，对课堂教学基本思路不清，课堂教学效率—般。 三、考评办法 l、听、评课 由学校组织具有深厚课堂教学功底的教师对所有教师进行听课，并根据学校课堂教学评价方案给以得分。 2、考核 教师每一学年在教学研究、课堂教学特色化上取得较好成绩的上升一个层次。 3、教师在—定阶段内通过努力认为自己课堂教学层次提高申请晋升本人讲课层次，由听评小组重新审定，经审评小组审评通过后晋升上一级档次，评审小组不定期对各教师的讲课层次进行审评重新认定。 4、复核评审小组最后审议鉴定，结果纳入年终考核。 (说明：体、音、美、自、微、英以课堂教学评价和平时学生、教师活动为主要考核项目。)