4珍珠泉名师精编资料汇编.pdfVIP

4* 珍珠泉 设计理念： 力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多 媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探 寻美、体验美和交流美，特做了如下的教学设计，来不断提高学生的语文素养。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4 、积累课文优美的语言。 教学重点： 了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 体会抓特点表述景物的方法。 教学准备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，引出珍珠泉。 1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的 长城；有接天荷叶无穷碧的西湖；还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一 起去一个美丽的地方。那就是——板书“泉”。 “泉” 是什么意思？是指“从地下流出 的水”。 【设计意图：课堂伊始，想用极富感染力的导语把学生引领到许多美丽的地方，产生 美的享受，从而奠定整篇文章的感情基础。】 2、师：大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）板书：珍珠泉。 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求： （1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（ 2 ）读完后想想珍珠泉美在哪里？ 【设计意图：听对各种泉的介绍，学生会有一定的情感基础，这时出示声情并茂的珍 珠泉画面，孩子们便认真地、真切地、看着说着，他们不知不觉中已置身于诗一般的珍珠 泉中，珍珠泉的美也从视觉、听觉走向心灵，孩子们情不自禁的发出这样的感叹：珍珠泉 实在太迷人了！此时此刻抛出“珍珠泉美在哪里？”这一问题，很自然的引发学生寻找美 的欲望 。】 二、走近珍珠泉，寻找美。 1、检查学生生字词的掌握情况。 2、珍珠泉美在哪里呢？ (1) 珍珠泉的水很美。 (2) 珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。 3、教师根据学生的回答完成板书 . 珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话：这就 是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。 【设计意图：语文教学要从整体到部分再到整体，整体文本的感悟，有利于学生理清 文章的脉络，整体地把握文章。初读课文，鼓励学生谈珍珠泉美在哪里，这一点便是文章 的中心基点，也是学生的情感基点。接下去，学生再读课文，情感体验便在珍珠泉的水和 泡泡中徜徉。】 三、走入珍珠泉，体验美。 1、走进水中，感受泉水美。 默读第二段找出写出了珍珠泉的水美的句子。 课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉 积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 教师指导学生看着画面，把这句话读好。 师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我 不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 设计意图：儿童是用形象、色彩和声音来思维的，通过让孩子们看一看，说一说，读 一读，他们真真切切的感受到了珍珠泉水的特点：静、清、绿，从而感受到了珍珠泉的美 丽，这样珍珠泉的美丽在孩子们的心里更加丰满，更加实在。因此，当读到“这就是美丽 的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”孩子们的情感也会愈加强烈！ 2、走进泡泡里，体验泡泡美。 师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因 有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读 读。 你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深 ? 你为什么喜欢它？ （1）我喜欢“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的 水泡了！”这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满 , 还写出了水泡的声音：一嘟噜 一嘟噜 教师指导学生抓住重点词语把句