课堂教学技能工作总结【可编辑版】.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 课堂教学技能工作总结 课堂教学技能工作总结 顶岗实习支教工作已经结束，我们每位实习生作为实习教师都在各自的工作岗位上已经工作四个多月了，几个月来，我们对于课堂教学有了更加深刻的认识，尤其是在怎样提高课堂教学的效率方面，懂得许多课堂教学的技巧，也不断在课堂教学技能方面有所改进，下面我将以自己的教学实践为基础，就教学技能提高的方面进行总结。 一、导入技能 “万事贵乎始”，良好的课堂导入可以让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，启迪思维等。在顶岗实习的教学实践中，我从刚开始的运用直接导入的方式到后期能灵活的运用情境导入法、设疑导入法、实例导入法等各种导入方法，实现了教学水平的提高。 在实习初期，我给同学们讲授新课时，运用直接导入的方法，直入主题。大部分学生此时并没有做好相应的准备，脑子里对于课堂要讲的知识并不是很熟悉，教学效果不是特别的好。 而在实习后期阶段，我注意运用各种课堂导入的方法，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。 例如，在教授科学的学习方法新授课时，我运用了设疑导入的方法。首先给学生呈现两位学生实际学习的案例。即案例一： 小林的学习成绩一直上不去。老师和家长反映，小林认为上课前没有必要预习，上课时常开小差，笔记不知道如何记，偶尔记笔记就会忘记听课，写作业之前经常不复习，考试前临阵磨枪，考试的秘诀就是猜题。案例二：小兰是个优秀生，她每个周末都要挤出时间来进行周复习，内容是老师刚讲完的专题，并且认真整理复习笔记和习题资料。在考试前，一些同学常常手忙脚乱地搞考前突击，而她既不开夜车，也不开早车，每天从容地翻阅自己的复习笔记和有关资料，做有关的习题，进行最后的梳理复习。对她来讲考试前的复习，只不过是把懂了的、记住的、会运用的知识，再熟悉一下而已。 同学们看完两个案例之后，再让学生根据问题提纲来讨论和思考学习中遇到的问题。拗口到的相关的潜意识的影响太深了。难以进行自我主观判断，无法理不即任务一：分析小林的问题在哪里?任务二：说说平时你预习、听课、复习及做作业的情况。这些环节各有什么作用?任务三：讨论是否有别的学习环节? 此次课堂导入以实际的例子为依托，设置相应的问题，激发学生的兴趣，由于此类问题和学生们关系非常密切，学生更容易接受老师所讲的内容，学生们思考问题也都很有深度，达到了预期的教学目标。 二、讲授技能 讲授是用语言来传授知识的一种教学行为。讲授是为了向学生传授知识，激发学生的兴趣和强烈的求知欲望，启发学生的思维。 在实习初期，自己对于怎样更好的讲授课程没有很深入的了解，在课堂讲授中，语言不够精炼、准确，例证的使用不是特别恰当，时间的把握也不是特别好。 而随着上课次数的增加，我越来越注重上课的讲授技能。包括对讲解内容更加具体化，对讲解的目的更加明确化;对学生学情的深入分析，根据学生认知特点进行讲解;讲解的结构合理，框架清晰，条理清楚，层次分明，即更具科学性。而自己在讲解的艺术性方面还有待继续的训练和积累。 例如，在教授头脑保健操这堂课时，我更加注重讲解的科学性，包括结构合理、框架清晰、条理清楚、难易适当等。 第一节：唱反调 游戏规则：改变平时的习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。如，老师说伸出左手，学生就要伸出右手。听教师口令，集体完成以下几个指令： ①抬头 ②坐下 ③向前看 ④举左手⑤摇头⑥双手放下⑦头向左转 第二节：续讲故事 1. 续讲故事的内容： 太阳快要下山了，小猴捧着一个运动会上获得的奖杯回来，走累了，他正准备休息一会儿的时候，从旁边森林里走出一只瘦狐狸和一只胖狗熊…… 续讲故事的要求： ①根据故事的开头，续讲故事的经过和结果。 ②续讲故事的内容不受限制，只要与开头的内容相吻合即可。 ③要在现实的基础上展开合理的想象。 ④故事要讲的有声有色，看看谁讲的和别人不一样。 第三节：看谁理得快 刚才，我们已经锻炼了大脑思维的敏捷性和创造性，我们的大脑不仅需要思维敏捷，也要严密细致。下面，我们来测一下大家的大脑在这方面的能力。 1. 将正确答案填在两行数字最后的括号中。 3,5,8,13,21,3 4， 3,6,12,24,48,96, 看下面这个数表，它是我国数学家杨辉首先发现的，由于它的形状是一个三角形，因此称为“杨辉三角”。前五行的数字已经给出了，看谁能写出第六行、第七行的数?有什么规律? 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 第六行： 第七行： 第四节：头脑风暴 活动规则：每一个问题都不是追求正确答案，答案可以多种多样、新奇古怪。 1. 问题一：刚升入某初中一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。报名表上他们不但出生年月日相同，而且连父母的姓名也是相同的。有人问他们“你们是双胞胎吗”，两个孩子出乎意料地回答“不是”。那么大家知道他俩之间的关