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学科语文 课题《火烧云》第一课时教案 教 学 目 标 总 体 目 标 1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。 分 层 目 标 发展性目标 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力 适用学生：AB层 基础性目标 认识本课的16个生字，学会其中的13个字。 适用学生：CD层 教 学 重 难 点 重难点 通过语言文字的学习和朗读训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者写作方法和特色。学习作者的观察方法，写作方法，培养学生丰富的想象力。 处理策略 反复朗读、小组合作 教学准备 教学空间形式 小组教学 教学准备 制作教学课件，搜集火烧云的图片和有关文字材料。 教 学 过 程 预 设 共案设计人员： 个案补充 ( 体现分层、小组合作) 谈话导入，勾起回忆 复习前三课，导入火烧云 创设情境，激发学习兴趣 欣赏火烧云图片，谈谈自己看到了什么？ 看了图片，最大的感受是什么？（美）大家欣赏的心情？ 【设计意图】通过交流既激发了学生学习兴趣，又加深了对课文的理解；通过网上查询，既扩大了学生的知识面，又丰富了他们的课余生活。 学生自读课文，学习生字词 檀 盈 惚 感知课文内容，引导主动参与 思考：作者按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语） 学习课文第一节，说说火烧云上来时的情景 火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？作者怎样写的？ 人们的心情怎样？指导朗读 为什么用“烧”而不用“红”？ 自由快速阅读3小节，看谁能快速说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词 指名说出填空中有哪些颜色？你见过这样的事物吗？ 火烧云有这么多的颜色，你能用什么词语来形容吗？ 既然颜色这么美，我们能把它们读美吗？ 【设计意图】讲练结合，拓展延伸，让学生习文的同时，能学到课文以外的知识。 教学4-6段 过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？ 指名读 火烧云的变化给你留下了什么样的印象？（多 快） 又从哪儿看出形状变化“快”呢？（一会儿…过了…） 师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些，请同学们想想，如果让你介绍火烧云的形态，你会用什么样的词语？（4）这三小节都写得很好，天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。 【设计意图】在品析完课文中对火烧云形状的描写后，请同学猜想此时空中的火烧云还会象什么，有的说像老虎，有的说像小兔……当同学们说得不亦乐乎时，请他们再写一写，并象课文那样加入适当的想象。通过这样的方式感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。） 总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象） 板 书 设 计 火烧云 上来了 颜色 多 快 变化 形状 千姿百态 快 下来了 教 后 反 思