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课题1 分子和原子 （说课稿） 尊敬的各位评委老师大家好：? 我是城南中学的蓝小凤。我说课的内容是人教版九年级化学第三单元课题1《分子和原子》的第一课时，下面我将从以下五个方面来阐述我的教学设计。 教材分析： 教材的地位和作用： 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺少的理论基础，本课内容不仅把前面的知识从微观上认识得更加深刻，而且还是后面学习物质的结构、化学方程式等内容的必备知识。同时本节课也是理论联系实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着重要的作用。 学情分析：分子对于九年级的学生并不陌生，在前不久的物理课上学生已经对分子有了一定的认识，但是要想建立准确的分子概念还是较为困难。九年级的学生好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃，认知能力和水平都比较高。这为本课题的学习提供了智力支持。根据以上分析及课程标准，我设立了本节课的教学目标和教学重难点。（1）知识与技能:学生需要认识物质是由微粒构成，还要会用微观的知识解释生活中常见的现象（2）过程与方法：通过实验探究、多媒体辅助的方法将抽象的知识形象化（3）情感态度与价值观：主要培养学生的抽象思维能力和科学素养及环保意识；为了达到以上教学目标，我将本节课的重点确定为微粒的特征。难点确定为从微观角度认识物质。我将利用不同的实验和多媒体辅助教学的方式突破教学重难点。 教法学法： 我主要采用以下三种方法，课堂中我注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，借助多媒体直观形象的特点帮助学生掌握分子和原子。学生是如何掌握的呢？下面请大家一起走进我的课堂。 三、教学过程：我将本节课分为了以下五个环节： 【创设情景】通过演示浓盐酸和浓氨水的实验引入新课。下面请看具体课堂情况。（播放视频）本环节用神奇的化学实验激发学生的求知欲。该实验是高中需要学习的知识，这也为以后的学习打下了基础。接着让学生带着疑问进行课堂探究。 【课堂探究】活动一：展示苯分子和硅原子图片，让学生感受分子、原子真实存在。展示一滴水的图片，结合教材上的数据，让学生感受分子的质量和体积都很小。本环节利用图片和形象的数据让学生对微观世界的分子和原子有了一定的认识。 活动二：探究分子在不断运动：首先我会演示酚酞加入蒸馏水中，酚酞溶液中滴入浓氨水的实验，得出酚酞遇到氨水会变红的结论，接着利用这个结论创造了一颗会开花的树（播放视频）。这个实验将教材上的实验稍作改进，实验现象明显，展示了化学的神奇和美丽，能够激发学生学习化学的兴趣。学生不难猜想出棉花变红的原因是因为分子在不断运动。为了验证学生的猜想，加深学生印象，我设计了如下分组实验（播放视频）。当学生知道分子在不断运动后，接着追问“影响分子运动的因素是什么？”然后我设计了下面的品红实验，该实验由学生完成（播放视频）。本环节中学生实验改进后，教室不会充满氨气的气味，不会影响学生观察现象，实验操作简单容易成功。第二个品红的实验体现了控制变量法的应用，培养了学生严谨的科学态度。 活动三：让学生思考一碗黄豆和一碗芝麻混合后能否得到两碗？学生能够分析出不能得到两碗的原因，这时我就会问宏观物质之间有间隔，那微粒之间也有间隔吗？接着我设计了将水和酒精混合的实验，下面展示学生完成实验的情况。当学生感受到分子之间有间隔后，我会问：分子之间的间隔都是一样大吗？然后播放：干冰升华体积增大的实验视频，从视频中学生能够很清楚的看到同等质量下，气态的二氧化碳体积明显大于固态的二氧化碳体积。接着展示物质在不同状态下的微观模拟动画图，让学生真切的感受物质在不同状态下的间隔有何不同。本环节以身边能看到的实物出发，让学生对间隔有了初步理解，然后用实验的方式让学生真切理解微观粒子之间有间隔的原理。用长颈漏斗的装置比直接在量筒中观察液面变化效果要好。干冰实验，现象明显，学生能准确的得出实验结论。不足之处是由于我未找到合适有效的方法购买和保存干冰，该实验只能采取视频播放的方式，没能设计成学生分组实验。 探究完了微粒的三个特征，就应该学以致用了。首先提问如何让变瘪的乒乓球恢复原样？学生能够说出方法并解释其中的原理。然后让学生从微观的角度解释以下生活中常见的现象。这些问题贴近生活又与化学紧密联系，学生通过讨论、自主思考的方式，能够体会到化学在生活中的作用，可以提高学生学习化学的积极性。 【课堂小结】让学生通过本节课的学习，解释课前小魔术的原理。（播放视频）。然后用化学大师中简短的视频小结本节课所有知识。这是视频中的一些片段。 本环节培养了学生迁移知识、获取信息的能力，学生能用所学知识解释课前疑问，可以让学生体会到学习中的成就感。课后视频简洁明了，可以拓宽学生视野也加深了学生对本堂课内容的理解。 【知识反馈】我设置了两道练习题，其中一道题的选项中提到之前大豆与芝麻的混合，再次让学生理解了宏观物质混合后体积变化不能用微粒之间有间隔