校本课程实施方案 何统进.docVIP

罗阳镇朱庄小学2012—2013学年度第一学期 校本课程实施方案 校本课程是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。益智活动是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。在这项活动中教师要引导学生开放自己的思维，对于学生来说，这项活动充满趣味性。他们动手的积极性很高，也都非常喜欢这项活动，通过这项活动，学生的动手能力，观察能力等各方面都会得到很大的提高，同时也让学生学会合作，学会发现，学会创新。现将本学期益智校本课程的活动安排制定如下： 一、活动目的 本学期开设的益智游戏课程为爱好科技，动手能力强的学生提供一个展示自己思维能力的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的科技活动。通过活动的开展，力争实现提高学生的探究兴趣,增强学生的创新意识,拓展学生的创造能力,开拓学生的思维能力,丰富学生的课余文化生活，进一步了解益智玩具的基本知识，提高学生欣赏水平及创造能力的目标，同时让学生在创作活动中体验合作的过程。 二、校本课程开发小组成员： 组长：李金平 小组成员：何统进 王兢 李传顺 三、活动内容 1、进行各类四巧板（古典七巧板、智力七巧板、四巧板）的组合、分解与主题内容的创作活动。 2、进行以九连环为代表的环扣绳结类拆解与组装活动。 3、进行以鲁班锁为代表的解锁类的拆解与组装活动并进行欣赏。 4、进行以魔方华容道为代表的各类空间观念活动 5、进行以九宫棋、夹挑棋为代表的逻辑思维训练活动。 四、活动具体实施过程： 1、合理使用益智活动器材，使益智活动有目标、有结构、有层次地开展。 学科课程沿知识系统发展，活动课程沿实践系统发展，知识与实践的有机结合便形成了能力系统。能力的培养与发展需要一个循序渐进、逐步发展的过程，它应该与知识的发展同步进行。这就是说，活动课教学应遵循学生的认知规律。我校要求任课教师分成中高两个年级段进行分层教学，因为不同的学生所能接受的也不同，学生要在校本课程的教学中，深入挖掘教材中固有的益智内容，造就其益智活动的气氛；教师能根据自己所教的不同年级学生的特点，开展各种各样的科技活动评比，使学生在活动中受到了不同层次的教育。 2、积极开展丰富多彩的活动。 能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师要带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中益智活动中的操作是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是发明和创造。在本学年，我校开展了如下三方面的科技活动： （1）、阅读欣赏活动，开阔学生眼界。 伽利略说过：“真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的伟大的书里面，这本书就是宇宙，就是自然界，人们必须去读她。”由于这些益智玩具有很多是有着悠久的历史和灿烂的文化内涵（特别是七巧板和鲁班锁类），在本学期中，我们将组织学生进行阅读这类书籍，并通过网络寻找资料进行此类玩具的欣赏。 （2）、组织探究活动，激发探索兴趣。 小论文、主题创作就是学生将自己益智活动过程中的发现，用书面或绘画的形式表述下来。让小学生通过写小论文、主题创作等形式，可以激发学生对益智探究的兴趣，有利于训练小学生的思维能力，培养学生的研究态度和研究方法，形成初步的研究意识。在小论文活动中，需要丰富的知识，可以促使学生自觉地学习；而小论文写作的成功，又可以反过来刺激学生积极主动地进行探索学习，产生从课内外探究中发现问题、解决问题的强烈愿望，从而推动学生知识水平和研究水平的提高。 （3）、开展评比活动，提高实践能力。 学生的益智组的比赛活动，是我校开展学生课余活动的特色之一。以班级为单位，通过我校科技节中各项活动的评比，激发学生探究的兴趣，有效地提高学生的动手实践能力。在每学期，通过学校比赛活动，让学生之间萌发创新思维；通过科技创作活动，学生的实践能力和猜想思维得到进一步验证和发展；激发学生的学习的兴趣。 探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。小学开展的活动，是一步一步循序渐进地发展的；孩子逐渐从自发的行为到采取有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依赖感官到使用多种工具，从毫无规则的观察到更为合理、井然有序的研究，从迷恋到努力和精确严谨，从被魔力吸引到快乐地学习知识。无论哪个阶段或水平的探究都可能伴随有疑惑、阻力、障碍、专注、紧张、兴奋、喜悦或激动，但都绝不只是轻松和愉快。了解学生实际学习的需要和发展的状况，不断调整教学方法，促进学生的全面化发展，