教师资格证考证 7.1.2新课程改革的评价理念 7.1.2新课改的评价理念.pptxVIP

教师资格证考证娄底职业技术学院应用英语专业资源库Loudi Vocational and Technical CollegeResource Library of Applied English新课改的评价理念娄底职业技术学院Loudi Vocational and Technical College应用英语专业资源库Resource Library of Applied English新课程的基本理念 （一）“让所有的学生都能得到发展” （二）“回归生活世界” （三）“综合是认识世界的重要方式”（四） 师生是课程的创造者。（五）学校是课程改革、科学研究的中心。（六） 教学是对话、交流与知识建构的活动（一）“让所有的学生都能得到充分发展” 这是新一轮基础教育改革的指导思想,也是新课程改革的核心理念，充分体现了新课程的人文主义精神和大众主义的教育价值观，符合世界教育发展的潮流。 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标 主动的学习态度：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 整合的课程结构：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏事例的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性拓展的课程内容：改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。灵活的课程设施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。多元的课程评价：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。分散的课程管理：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 （二）“回归生活世界” 1、中美夏令营的启示2、回归“生活世界”是当代课程发展的潮流 德国杰出思想家胡塞尔曾说：“科学世界是生活世界的理性沉淀物，是生活世界的抽象图景。” “人在科学世界里获得的理智方面的发展，只有回溯到现实的生活世界中才能被赋予其人生的意义，并且只有回溯现实的生活世界中，理性才能作为理性而显现出来。纯粹的科学世界，除了抽象的、以客观‘真’为目的的概念、命题和逻辑推演外，它无法再为人的生长提供别的东西。只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等多方面发展的基本需要。生活世界为人成为‘人’提供了全部共同的、基本的要素。 1996年联合国教科文组织发表《教育——财富蕴藏其中》的重要报告，确立了教育在社会中的主体地位，认为教育并非要被动适应社会生活，它要对社会进行“主体参与式”的回归，通过培养每个人在实际生活中的判断力而对社会进行批判与超越。 教育的四大支柱:学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加的所有活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。 3、回归生活的本质是： 人、社会、自我的和谐统一 1)自然即课程：意味着课程应向自然界开放，与自然界融为一体，使学生有机会走向自然，并在感受、认识和探索自然的过程中，谋求人对自然的伦理精神、审美体验和求真意志的统一，进而成为自然的关爱者、有创造力的生产者和有责任的环境保护者。 例：日本的“自然教室”活动 男人 女人男人男人女人女人女人男人女人谢谢观看娄底职业技术学院Loudi Vocational and Technical College应用英语专业资源库Resource Library of Applied English