小学综合实践活动《业体验及其他活动5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课教案_18(20201003084025).docVIP

创建我们自己的“银行” 活动内容： 综合实践活动 《创建我们的 “银行” ——积极行为养成》的总结反思课，参评课题选自教育部下发的“中小学综合实 践活动分类、分学段推荐活动主题” 3— 6 年级研究性学习。 课时目标： 了解各组活动开展情况， 促进小组间的相互学习与交 流； 善于发现本组在活动中的问题，愿意向同伴求助， 敢于发表自己的见解， 寻找解决问题的方法， 及时调整活动； 在各小组及观察员的分享过程中， 体会活动带给自己的成长，感受同伴间互助的团队精神。 活动重点： 通过各组活动开展情况的交流， 敢于把问题摆在桌面上共同解决，促进小组间相互交流与学习。 活动难点： 在小组间的分享过程中能够学以致用，合理调整下一步活动。 活动指导策略： 发挥学生自主协调、主动参与的意识，鼓励小组内真诚交流，能够发现本组活动中的问题，寻求互助； 发挥教师指导作用，帮助学生学会根据本组成员的实 际情况、合理、及时改进组内的措施，助推小组内活动的顺 利进行。 活动准备： 一张 A4 工作纸、 PPT、总结反馈表。 活动过程： 一、共赏活动掠影，乐谈感受 欣赏活动短片，回顾活动中的点点滴滴 在创建我们自己的银行中，大家竞相在自己的银行中储 蓄积极行为，活动中的你们最有魅力，最让人欣赏！邀请大 家回顾活动。 师生畅谈，分享感受 我从你们的专注的眼神中看到了自豪，还从有些孩子的 眼中看到了背后的那份努力，活动一路走来，你能谈谈自己 此时此刻的感受吗？ 教师小结：相信在座的你也有同样的感受，在前期的活动中，一定有团队成员比较满意之处，得意之时，这些都 是你们的宝贵经验， 但是我想可能也会有教训、 困惑、困难，今天这节课就重点解决。 （设计意图： 此环节的设计一是为了消除学生内心的紧迫感，二是为了帮助学生梳理活动中走过的历程，五年级的孩子有一定的理性思考能力， 这样对培养学生进行逻辑系统的思维是一种有益的帮助。 ） 二、 反 ，促 学 与交流 教 提示： 前每个小 在 的 下都 行了前期活 的 ， 出本 在教室内 极行 做的最好的同学，展示 与反 表。 各 ， 内填写反 表，推荐 言人。 交流， 及 各 的建 。 （注： 一 是本 的重要 ，助推下一步的活 施。） 教 小 ：在 里，再次提醒 与 相 的“四不”、“四要”（原 ：不指 ，要学会沟通；不埋怨，要善 于交流；不抛弃，要 常勉励；不放弃，要鼓舞士气。） （ 意 ： 充分 学生群策群力的 极性，督促小 的相互学 与交流， 能 取 短， 帮助学生 行梳理，推 各 活 后期的 利 展。 ） 三、 ，科学剖析活 数据 ． 的 察是 限于教室内的，落 到每个人在 十分 的情况， 那么我 班整体的的情况究竟开展得怎么 呢？我 听听班 察 怎么 。 （三位 察 楼梯、走廊、教室情况：明确 察表中四个 点，科学 ；制作折 ， 行数据分析。 ．教 小 ：我 几位 察 用科学的数据来告知大家不断在自己的 行里 蓄 极行 ??我 用掌声来感 谢我们这些辛苦的观察员， 这是多么重要的为班集体服务的 意识呀。请把你们最热烈的掌声送给他们。 （设计意图： 此环节旨在提高学生的团队意识，体现活 动中道德银行存储的不稳定性， 督促学生改进本组的活动措 施。） 四、乐趣交流启智，助推活动顺畅进行 1. 各组成员相信在听过大家的建议后， 相信你们在下一 步活动中肯定会发挥本组的优势，并改进你们的活动措施。 （板书：下一步活动：发挥优势 改进措施） 2. 小组集体讨论，把本组优势和改进措施写在 A3 工作 纸上，粘贴在黑板上，组间相互游学。 在创建我们自己的银行中，积极行为逐渐实现，听听教我们的老师是怎么看待活动中的大家。 4．以上所言所听是在校内， 校外的大家对自己的银行进 行积极行为的储备又如何呢？ （设计意图： 通过对各小组改进措施进行交流、互学， 帮助学生学生真正加强组内、个人储蓄积极行为的执行力， 充分体现组间、校内、校外的多方位行动的魅力。在交流中 体验成就感，在欣赏中加深团队力量的培养。 ） 五、课后延伸，促使活动有效推进 ．教师小结：邀请学生在下一步活动中继续在自己的银行中储蓄积极行为，也请观察员和组长继续监督，请每个 孩子在家里更多的保持这样的积极行为。 让积极行为成为自 身的一部分，成为流淌在血液里的东西，成为像喝水一样自 然的事情，就会保证我们自身更多的安全，也会避免许多一 些伤害，还会让身边的人感到尊重，这是每一个人的责任和 使命！ 通过这节课的分享，把自己的体会写在工作本上。 （设计意图：总结本课，延伸课下活动，给学生创造更 广阔的空间进行合作、交流的机会，充分体验在自己的道德 银行中存储积极行为带给自己、他人的快乐