小学综合实践活动《动技术3.魅力陶艺世界》优质课教案_13.docVIP

魅力陶艺世界教学设计 ——玉田泥塑大公鸡 教学目标 ： 使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑制作技巧，提高学生的形体塑造能力。 使学生积极参加实践活动，增强学生的集体合作意识。 发现和展现学生的个性，激励学生热爱家乡的情感，培养学生对传统民间艺术的兴趣，提高学生的审美情趣。 教学方法 ： 合作交流； 2. 自主探究； 3. 师生互动； 4. 实践操作。教学步骤 ： 一、导入 教师以富有感染力的语言激发和引导学生思考，评价学生的学习状态和学习期望。 教师：同学们， 上课之前， 我出一个谜语你们猜猜好吗？ 头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。 （猜一动物） 学生：大公鸡。 教师：对，是大公鸡，请问你是怎样猜到的？ 学生：“头戴大红帽”是大公鸡的鸡冠，大公鸡的鸡冠又红又大。 学生：“身披五彩衣”是说公鸡身上的羽毛非常漂亮。学生：“好像小闹钟，清早催人起。”是大公鸡每天早上“喔喔喔”的啼叫，招呼人们早早的起床，不要睡懒觉。教师：同学们真是太聪明了，公鸡除了鸡冠和羽毛有明 显特点之外，谁能说说大公鸡还有那些特点。（出示大公鸡图片）仔细观察。 生：鸡的身体很大，头很小，头和尾两头向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子。 生：鸡嘴很尖， 眼睛很圆， 鸡冠和肉垂上面有许多小点。 ：同学 察的很仔 ，抓住了 的基本特征，既然你 都 、了解了 ，那么你 想用泥来表 它 ？ 生：想！ ： 就是我 今天将要学 的内容（板 ：玉田 泥塑——大公 ） 析：老 通 丰富的教学情境，建 立了一个 松活 、主 探索的教学氛 ， 不 激 了 学生学 机和学 趣，充分 学生的学 极性，而 且 使学生在自由中找到自我、 天性、真正提高各方面 素 埋下伏笔。 教 通 听一听、画一画、看一看、摸一 摸、 一 来 学生各种感 ， 使学生真正了解 的特征， 行下一步制作打下 的基 。此外， 学生先画再看 的确是一大亮点。 二、新授 ：玉田泥塑在造型上有什么特点， 能 ？ 生：玉田泥塑造型形象生 、 明了、粗 夸 。教 ：如果 你做一只大公 ， 化哪部分，夸 哪部 分？ （板 ： 化 夸 ） 生：我准 把 腿、 爪子 化省略不做， 就做一个底座，因 才可以 我的公 站的更 。 生：我准 把 冠、 尾夸 一下， 两个部分更大、更突出， 可以使公 特点更明 ， 作品也更形象更生 。 ：想法很好，老 也做了一只公 ， 你看看我是怎 夸 的，（教 示范用揉、搓、弯、捏、按、 、粘、 等方法做一只大公 ），哪部分 化概括了？哪部分 行了夸 ？（如上所 冠、尾巴夸大了，腿和爪子 化概括了了） 演示 解： 怎 做能 大公 更生 （板 ： 生 ），（做出各种 作）利用 只 ， 不同的形 ，喔喔啼叫的大公 ，斗架的大公 ，吃食的大公 ?? 在做之前我 先来欣 一下 家和我 同 的学生的 作品，看看他 是怎 用泥来表 的? ? （多媒体演示 的作品，其中有泥塑、彩塑、也有陶瓷的作品）。 师：我们每制作一件作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表 现每一部分。 想好后同学之间可以进行讨论、 交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成 （生思考、讨论）。 师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学 。 生：我想做一只正在吃食的鸡， 我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、 冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴。 师：想法真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后不易开裂，可以把里面—— 生：挖空。 师：还有没有要说的？ 生：我准备和他们两个人合作，做一只大公鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画。 师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么。 生：我准备和同桌做两只正在斗架的大公鸡。 生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成圆形底座，这样才稳定，能站牢。 师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功。 师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要揉泥 （生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项） 评析：教学中让学生观察各种鸡的形象，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种 困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。 教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构， 打破了 念，教 与他 多方面交