四年级上册节约一粒米教案.docVIP

节约一粒米（教学设计） 教学内容： 根据西师版第七册数学教材第 122 页至第 123 页“节约一粒米” 教学内容设 计。 活动目标： 1．通过活动，让学生加深对商不变规律的理解，提升学生综合使用数学知 识解决实际问题的水平。 2．让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获 得积极的数学学习情感。 3．通过活动，培养学生自主探索，合作交流水平。 4．在解决问题的过程中让学生体会养成勤俭节约的重要性和必要性。 活动准备： 教师准备装有 100 粒和 500 粒米的信封各一个，天平一台。 活动过程： 一、创设情境，导入新课 1．课件展示生活中浪费的情形。 2．教师：同学们，你们看到了什么？你有什么感想？ 3．教师：那如果我们每天每人能节约一粒米， 全国 13 亿人一天能节约多少粒米？ （ 13 亿粒）（板书课题：节约一粒米） 4．教师：你知道 13 亿粒米有多重吗？ 5．教师：刚才，我们大家对老师提出的问题实行了大胆的猜测，但猜测出的数 不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问 题的办法。 二、自主探索，团结协作 1．课件展示，提出任务 1300000000粒米有多少吨呢？ 经过刚才的讨论，你们想到解决问题的办法了吗？ 教师：数 13 亿粒米来称一称不就知道了吗？ 学生：不 ，数 13 粒米要数多久啊？ 教 ：那怎么 呢？ 学生可能提出： 学生 1：抓一把米数一数有多少粒？ 学生 2：称 10g 米数一数有多少粒？ 学生 3：数 100 粒米来称有多重。 ?? （ 整理， 出两种 可行的 法） 方法一：数出 100 粒米，称一称有多重，再算 13 粒米有多重？ 方法二：先称 10 克米，数一数有多少粒，再算 13 粒米有多重？ 2、小 果（ 100 粒米的重量大 是 2 克， 10 克米的重量 大 有 500 粒。） 3、 交流， 成果 A、 算 13 粒米有多少吨？ 学生根据教 提供的信息 算出 13 粒米的重量。提醒学生因数据比 大， 在 算 要特 心。 学生的方法可能有： 方法一： 1300000000÷100个）×2克）克=26000 千克 =26 吨 方法二： 1300000000 ÷500=2600000（个） 2600000×10克）克=26000 千克 =26 吨 答： 13 粒米的重量大 是 26 吨。 交流算法 抽学生上台交流自己的算法（学生 1：知道 100 粒米有多重，就能 算出 13 粒里面有多少个  100 粒，也就能算出  13 粒米有多重。  学生  2：知道  10 克米 有多少粒，就能 算出  13 粒里面有多少个 的粒数， 也就能算出  13 粒米 有多重。） 教师：这些办法真不错 ．价值探讨 刚才我们计算出了 13 亿粒米的重量，我们还能够算一算这些大米的价值。算一 13 亿人 1 天节约的大米能够供多少人吃一年？师：要想解决这个问题，还应该知道哪些信息。生：还必须知道一个人每年吃大米的数量。 师：在一般情况下，每人每年吃 130 千克大米。根据这些信息，让学生独立计算 C、我能算一算 13 亿人 1 天节约的大米能值多少钱？ 师：要想解决这个问题，还应该知道哪些信息。 生：还必须知道每吨（千克）大米的单价。 师：在一般情况下，每吨大米的单价是 3000 元，每千克大米的单价是 3 元。 根据这些信息，让学生计算。 学生的方法可能有： 方法一： 26×3000=78000（元） 方法二： 26 吨=26000 千克 26000×3=78000（元） 答： 13 亿人一天节约的大米值 78000 元。 三、搜集信息，深刻反思 1、课件展示：粮食短缺的相关信息 2、分析、讨论：我们身边还有哪些浪费粮食的情况？ 3、课件展示缺粮情况 4、生活感染 教师： 13 亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎 么办呢？ （建议 1. 珍惜粮食 , 适量定餐 , 避免剩餐 , 减少浪费 . 2, 不攀比 , 以节约为荣 , 浪费为耻 . 3, 吃饭时吃多少盛多少 , 不扔剩饭剩菜 . 4, 看到浪费现象勇敢地 起来制止 , 尽力减少浪费 . 5, 做节约宣传员 , 向家人 , 亲戚 , 朋友宣传浪费的可 怕后果 . 6. 不偏食，不挑食。 7 、到饭店吃饭时，点饭点菜不浪费，若有剩 余的要 回家。 8 、 极 督身 的 人和朋友，即 制止浪 粮食的 象。 ??） 住： 粮食从我做起。?? 四、 堂小 、升 主 1、知 方面 用数学