雷雨教案(定稿).pdfVIP

课题：雷雨 滨城六中 尹桂贞 教学目标： 学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。 教学重点： 指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴 园形象。 教学难点： 如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读 ？ 教学方法： 朗读、赏析、点拨、讨论。 教学过程： 一、导语：由《雷雨》故事的悲剧结局引出剧中主角周朴园。 二、教学过程： （一）1、展示有关周朴园的图片，谈初读后对周朴园的印象（以 此检查预习情况） 2、 同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍 受争议的人物。今天，我们共同探究：周朴园究竟是怎样一个人？ （投影） （二）、 提供鉴赏人物的视角， 进入具体语言情境 1、分角色朗读第一场戏，尽量投入到情境中。 2、说说自己喜欢的段落，并说明喜欢的理由。 情境一 朴：（沉思）无锡 ？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。 朴：哦，三十年前你在无锡 ？ 鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 朴：(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的 时候。那时候我还在无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 朴：嗯，(沉吟)无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。 解读步骤 ： 1、让学生体验“我们”在表意上的作用（暗示两人有过不寻常的关系） 2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前” （第一场戏中“三十年前”共 出现 12 次）来深入了解周、鲁两人特殊的关系。 (提供人物关系材料) 周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁。 周繁漪－－其妻，三十五岁。 周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。 周冲－－繁漪生子，年十七。 鲁贵－－周宅仆人，年四十八。 鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。 鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。 鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。 3、从这表中你能看出什么奥妙吗？（明确：鲁侍萍被周家赶走是 发生在 27 年前） 那作者为什么反复强调“三十年前”，难道是作者记错了吗？ （提供解读视角）：“凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的”。 —— 弗洛伊德 4、可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件 事而导致两人分手，是什么事呢？（师生共同回顾有关剧情） 过渡到情境二 鲁侍萍： 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是 悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事 了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你 为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们（你）逼着我冒着大雪出 去，要我离开你们（你）周家的门。 解读步骤 ： 1、 读屏幕上的这段话，体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感 受。（明确：“你们” 暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周 家） 2、 联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。（鲁、周都是封建婚姻 制度的牺牲品， 两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要 的是恨周的软弱） 3、 提供相关材料： “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在’父母之命、媒约 之言’不可违的时代，他是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家 始终未让他与鲁侍萍见上一面。” （——曹禺《雷雨》创作回 顾） 教师点拨： 4 、“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作 者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行 动呢？ （找出“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话， 想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园 心极度痛苦状） 教师给出情境三 周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你 以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都 是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是 正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户， 这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。 解读步骤 ： 1、问：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？ 2、（讨论后明确）周朴园的怀念确实是出自内心的需