4习作大自然的声音教案.docxVIP

什么是好的数学课? “什么是好的数学课”?向来是仁者见仁，智者见智，从来没有固定不变的好课标准。但反思 我们的课堂,我们经常可以见到这样一些数学课: 有的教师讲得并井有条,知识分析透彻，算理寅绎清晰,学生听得轻轻松松，似乎明明白白,但稍遇变式和实际问题却往往束手无策;有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高,表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想，有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题,虽然学生解题能力尚可，但却抑制了学生的创新思维和创造潜能;有的教师让少数优等生在课堂上唱主角，操作、演示、活动、汇报...表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。深究这些看似完美的课堂,我们不难发现它们缺失了作为一堂好课而应有的魅力。那么一节好的数学课我们该追求些什么呢? 一堂好的数学课应该以学生为本 新课程理念下的课堂教学不仅是一个特殊的认识过程， 而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。当前，我们应着重关注课堂上学生三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，情感、态度与价值观的发展怎样。好课以生为本， 其核心是将学生看作可被点燃的火炬，是知识和方法的自我建构者，是情感、态度和价值观的自我塑造者。任何教学活动都应围绕学生的已有经验和未来发展去展开，