一年级认识立体图形详案.pdfVIP

认识立体图形 教学目标： 1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有 一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能 力，培养学生初步的空间观念。 3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。 教具准备：多媒体课件 学具准备：学生收集的各种立体图形实物 教学过程： 一、开展比赛、导入新课 1、引导学生操作。 师：课前老师让大家收集各种生活中的物品，不知大家带来了没有？ （带来 了）现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？ 看看哪个小组摆出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆 看！ （学生以小组为单位进行创作。） 2、展示小组作品。 师：大家摆完了吗？ （摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小 组摆出的玩具？ 生1：我们小组摆一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车的烟囱， 这是车灯。 生2：我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，里面这 是城堡的花坛。 生3：我们小组摆了一个跳水台。 …… 师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中， 你用了几种不同的物体。 生1：四种 生2：三种 二、自主探索，解决问题 师：大家用的物品都是差不多的，那现在我们以小组为单位给你们的玩具 分 一分类，可以么？ （学生动手分，汇报交流） 师：大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的？ （小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。） 生：我们小组是把药盒、化妆品盒，还有这个大积木放在一起，把大魔方放 在一起，把易拉罐、茶叶盒放在一起，把这个皮球、弹力球放在一起。 师：对于这个小组的汇报，其他小组的同学有没有问题？ 生：我有一个问题：你们小组为什么要这样分呢？ 生：因为药盒、化妆品盒都是长长的、方方的；而大魔方都是方方正正的， 易拉罐和茶叶盒它们都是上下平平的。球是因为它们都能滚。 生：易拉罐也能滚，你为什么不把它和球放在一起呢？ 生：因为球是圆圆的，而易拉罐不是圆圆的。 师：你们小组汇报非常的精彩，请坐！ 师：那你知道这些物体叫什么名字？（抽生交流，肯定对的，鼓励学生广泛 猎取知识） 师：其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫 长方体，（师贴图片，并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸， 互相说说你的感觉。 师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体（生同上），像易拉罐和饮料瓶 这样上下都是圆圆的，叫圆柱体，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆 柱有什么特点？（生同上） 师：那像地球仪、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。 生（个别）：圆体、球、 师：有的学生猜中了，叫球。（板书）。 三、联系生活、拓展应用 活动一：结合生活，巩固新知 1、师：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组 同学之间互相说一说都是什么形状物体？（学生活动） 2、师：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活 实际想一想，你还能举出哪些例子？ （学生自由举例） 3、师：其实，除了在建筑上，我们的生活中还有许许多多不同形状的物体， 你能快速说出其他物体吗？ 生：书是长方体的。麻将是长方体的。 生：易拉罐是圆柱体的。筛子是正方体的。 生：篮球和足球是球体的。 活动二：在活动中，解决问题 师：还有一个问题：为什么球和茶叶盒能滚，而大魔方不能滚？为了更好的 解决这个问题，老师为每个小组都准备了一块木板，你们小组六个人可以合作， 把木板倾斜起来，把这几种形状的物体都放在木板上滚一滚，玩一玩，看看你能 发现什么？ （生玩后交流体会） 师：你都发现了什么，谁来说一说？ 生：老师，我发现了球一放到木板上就滚下来了，而正方体和长方体的盒子 不能滚，它只能一点一点滑。 生：我补充一点：圆柱体的东西也能滚。 师：大家说的都很