七年级地理上册3.1多变的天气教案新人教版.pdfVIP

多变的天气 一、 教材分析 本节课内容是以天气的定义及其影响为主，说明天气是与人类息息相关的，教会学生怎么样知道明 天天气的情况。本节也为学习下面的小节气温和气温的分布，降水和降水的分布做铺垫。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活 息息相关。 （2）、对天气的特征的认识 （3）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。 2．过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。 3．情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境防风， 防雷的意识。 三、教学重点和难点。 教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号” 3、掌握识别卫星云图的方法 教学难点： 1、理解“天气的基本特征 2、学会运用符号“风” 3、掌握“卫星云图的识别”方法 四、教学过程 1、导入新课 动画片《海尔兄弟》片断导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？” “歌中唱到了什么？”学生看后，从他们的回答中找到关键词“天气”，趁机导入：今天我们就从谈天气 开始，学习第三章第一节多变的天气。 2、新课讲授 过渡语：请同学们看到ppt 中展示的几张图片，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？ （1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后，我请一位同学来说出自己的答案，同时请他 说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答），最后由我 总结得出“人们经常用‘阴晴，风，气温，降水等词’来描述天气”，进而引导学生给出天气的定义:一 定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。 过渡语：刚刚我们了解了天气的定义，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？ （2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气 特征！“七月的天，孩子的脸”，“东边日出西边雨”，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示， 然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果，最后老师把同学的观点罗列出来，和学生一起归纳整理成正 确的答案，即天气特征 1短时间的大气状况，变化快，2 同一时间不同地点的天气不同；3 同一地方不同 时间的的天气差别可能很大。” 过渡语：天气如此“瞬息万变”，那么它会不会影响到我们的日常生活呢？ （3）天气与人类息息相关：同学们请看到ppt 课件中的几幅图（关于天气变化影响出行，交通，农业 生产的图）从这里你们可以得到天气对我们有什么影响？并且结合课本 43 页活动，通过活动和学生一起 探讨天气的变化对我们生活的影响，引导让学生把活动中的空白处填满。老师总结：天气变化会影响农作 物的生长，军事活动的进行，工业生产，交通出行等。 过渡语：既然天气变化对我们有这么多的影响，那么我们预知近期天气变化一定很重要吧！下面老师 带大家进入“电视天气预报”这个环节的学习。 （4）电视天气预报： 通过和学生一起浏览课本44页“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”。 过渡语：既然大家看了天气预报的制作过程，那么接下来老师来教会大家怎么样看懂天气预报 首先大家看到“PPT 展示一组卫星云图”你们知道卫星云图上的颜色分别带表什么吗？在学生的一 阵疑惑后我将告诉学生蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云层（注意：不同的地区，云层厚度是不 同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区）。然后通过多组气象图片（有晴天的， 雨天的，阴天的），播放不同的卫星云图图片教会学生分析哪些地方可能是晴天，哪些地方可能是有雨天 或阴天。 接着展示一组天气符号（云层，雷电，沙尘暴，风等）的幻灯片，先随机请一位同学起来认识下这 些天气符号，看看学生的正确率，如果正确在班上予以表扬，如果有错误，我们就予以纠正，接着由老师 带领大家对这些天气符号熟悉一遍。 过渡语：同学们大家有没有发现风这个符号比较特殊，同样是风却有不同的图形，那么你们想不想 知道这个特殊性是怎么回事吗？（学生的答案是肯定的） 请同学们看到课本45页图3.4的风向的这组图，右下