一年级下册数学教案第二单元 第5课时 解决问题(1)_人教新课标.pdfVIP

第5 课时 解决问题（1） 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 解决问题（课本P20 例5） 课型 新授课 计划学时 1 教材在解决问题的编排中，同 样呈现了解决问题的一般步骤，按 照“知道了什么” “怎样解答”和 “解答正确吗”3 个步骤编排解题 过程。但是，在解题过程的3 个步 骤中，分别提出了新的要求。在“知 20 以内的退位减法→ 教学内容 道了什么”环节，出现了多余条件； 承前启后 一步计算解决问题→ 分析 在“怎样解答”环节，运用画图策 两步计算解决问题 略理解“求另一个加数”的数量关 系，确定解题方法，并认识到多余 条件在解题过程中是没有用处的； 在“解答正确吗”环节，教给学生 基本的回顾解决问题过程及检验的 方法，并提出了口头答题的要求。 1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养 学生应用数学的意识。 教学目标 2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数 学与人类生活的密切联系。 3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。 在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 重点：能根据具体情境解决实 际问题。 创设情境，引导探究； 重难点 难点：能够分清给出的已知条 化解措施 观察比较、合作交流。 件中，哪些是解决问题需要的，哪 些已知条件是多余的。 教学设计 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→ 思路 课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件等。 学生：小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 1. 想一想，算一 1. 口算。 算。 15－9 = 6 一、创设 13－9= 1. 口算得数，并说一 12－7 = 5 情境，导 16－7= 说你是怎样算的。集体订 15－7 = 8 入新课。 17－6= 正，说说你发现了什么？ 11－6 = 5 （5 分钟） 12－6= 其他同学给予鼓励性评 16－9 = 7 15－9= 价。 17－8 = 9 14－7= 14－8 = 6 18－9=